ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

 

Верхозина Л. А.

 (Республика Казахстан, г. Петропавловск  КГУ «Средняя школа №13»)
Юренкова Е. Е. 

(Республика Казахстан, г.Петропавловск  КГУ «Средняя школа №43»)

 

По данным Министерства здравоохранения РК, у 53,8 % казахстанских школьников выявлены различные патологии здоровья. По результатам осмотра у каждого седьмого школьника обнаружены заболевания органов пищеварения и костно-мышечной системы, у каждого девятого — заболевания нервной системы, у каждого десятого — заболевания органов дыхания и эндокринной системы. Уровень употребления наркотических веществ среди детей и молодежи прогрессивно растет. Упот­ребление наркотических веществ отмечается во всех возрастных

По результатам проведенных исследований в школах различного типа города Петропавловска, в последние годы значительно увеличилось число детей, страдающих различными заболеваниями. Индекс здоровья у детей, обучающихся в средней школе, значительно ниже (58 %) по сравнению с гимназией, где этот показатель составил 62 % .

В  этих условиях целесообразно уроки  физической культуры планировать на основе здоровьесберегающих технологий. Под здоровьесберегающими технологиями будем понимать систему мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействие на здоровье.

Можно выделить следующие типы здоровьесберегающих технологий:

1.    Здоровьесберегающие (профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация, организация здорового питания)

2.    Оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия, арттерапия)

3.    Технологии обучения здоровью (включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла)

4.    Воспитание культуры здоровья (факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольные мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д.)

              Работу по здоровьесбережению учащихся нужно начинать с первого класса.

Приступая к работе с первоклассниками прежде всего определяем, с каким составом обучающихся предстоит работать в течении нескольких лет. В начале учебного года выявляем уровень физической подготовленности с помощью тестов (проводит психолог) и состояние здоровья обучающихся (по данным медицинских карт).

При планировании и проведении урока на основе здоровьесберегающих технологий целесообразно учитывать:

- рациональную плотность урока;

- включение в урок вопросов, связанных со здоровьем учащихся, способствующих формированию у школьников ценностей здорового образа жизни и потребностей в нем;

- оптимальное сочетание различных видов деятельности;

  -          выбор методов и приёмов обучения, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся;

  -          формирование внешней и внутренней мотивации деятельности учащихся;

  -          осуществление индивидуального подхода к учащимся с учетом личностных возможностей;

  -          создание благоприятного психологического климата, ситуации успеха и эмоциональной разрядки;

  -          включение в урок приемов и методов, способствующих самопознанию возможностей своего организма, развитию навыков самооценки уровня своего физического развития;

  -          целенаправленную рефлексию своей деятельности в течение всего урока и в итоговой его части.

Комплекс мероприятий в рамках физического воспитания в школе включает в себя следующие виды деятельности:

1.   Проведения комплексной диагностики физического здоровья учащихся;

2.   Организация учебных занятий со здоровьесберегающей направленностью;

3.   Пропаганда здорового образа жизни;

4.   Применение физических упражнений для профилактики заболеваний;

5.   Применение комплексов упражнений лечебной физической культуры с детьми, имеющими различные заболевании.

Таким образом,  планирование уроков физической культуры на основе здоровьесберегающих технологий способствует укреплению здоровья учащихся. 

Литература:

1.    Смирнов  Н.К. «Здоровьесберегающие образовательные технологии в   современной школе». М., 2002 г.

2.    Лопуга В.Ф., Лопуга Е:.В. Валеология: к здоровью через движение. Методические рекомендации- Барнаул. АКИПКРО, 2009.