Физическая культура и спорт/1. Проблемы, исследования, предложения

Гаврилова Н.М.

Киевский национальный технический университет Украины «Киевский политехнический институт», Украина

УПРАВЛЕНИЯ МОТИВАЦИЕЙ СТУДЕНТОВ К ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПУТЕМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В настоящее время среди студенческой молодежи наблюдается тенденция к ухудшению уровня общего физического состояния их организма, в частности, физической подготовленности, а также функционального состояния ведущих физиологических систем и уровня физического здоровья в целом.

По мнению большинства специалистов, одной из главных причин данной ситуации являются не только негативные особенности социально-экономического и экологического характера, но и объективно выраженная среди современных студентов гиподинамия, игнорирование основных принципов здорового образа жизни, снижение интереса к занятиям физической культурой и спортом и, наконец, низкая эффективность процесса физического воспитания в вузах [1]. Предусмотренные вузовской программой занятия по физической культуре удовлетворяют лишь 35-40 % общей суточной двигательной потребности студентов [2]. Отсутствие у большинства из них необходимой мотивации к занятиям физическими упражнениями еще больше усугубляет создавшееся положение. Между тем, уровень проявления основных двигательных способностей вузовской молодежи, который достигается в процессе регламентированных занятий по физическому воспитанию, не отвечает запросам настоящего времени [3]. Многими исследователями отмечается, что сложившаяся система физического воспитания в вузе требует дальнейшего совершенствования и развития. Особую актуальность на современном этапе приобретают вопросы, связанные с развитием и совершенствованием основных физических качеств, в частности, с развитием выносливости и скоростно-силовых качеств.

В связи с этим цель нашего исследования заключалась в том, чтобы исследовать возможность дифференцированного применения средств легкой атлетики различной сложности в учебном процессе по физическому воспитанию в вузе. Мы изучали причины мотивационно-ценностного отношения студентов к занятиям, их физическое состояние и двигательные возможности. Анкетирование показало, что девушки 1-го курса выбирают те виды двигательной активности, в которых они могут реализовать свой потенциал. Желание заниматься в группах легкой атлетики высказали 35% девушек 17 лет, студентки 18 лет и старше - 20%. Следовательно, уже после первого года обучения в вузе интерес к занятиям легкой атлетикой по традиционной методике снижается.

Основными мотивами для занятий легкой атлетикой являются: желание быть аттестованным по предмету "физическая культура" - 43,5%, быть привлекательным для лиц противоположного пола - 22,6%, добиться признания окружающих, поднять свой авторитет - 19,7%, оптимизировать вес - 13,8%, улучшить осанку, походку - 10,3%, повысить свою физическую подготовленность - 8,9%, продлить активное долголетие - 5,8%, приобрести жизненно необходимые умения и навыки - 4,2%, воспитать силу воли - 4,1%, использовать возможность отдохнуть, отвлечься от обыденных дел - 3,4%, участвовать в спортивных мероприятиях - 2,9%. Таким образом, ведущим мотивом на занятиях легкой атлетикой остается аттестация по предмету, а не самосовершенствование в физическом развитии.

Исходный уровень функционального состояния и физической подготовленности занимающихся составляет ниже среднего. Такие физиологические показатели, как вес и АД, в среднем несколько превышают возрастной норматив, а показатели физической подготовленности ниже возрастного норматива. Быстрота реакции (по тексту "поймать линейку") - ниже на 4 см; показатели динамической силы (высота прыжка) - хуже на 11 см; скоростная выносливость (сгибание рук) - ниже норматива на 4 раза; общая выносливость - хуже возрастного норматива на 66 с).

С учетом этого при организации занятий по легкой атлетике целесообразно применять средства и методы, направленные на повышение "отстающих звеньев": общей выносливости, скоростных и координационных способностей в сочетании с элементами оздоровительных технологий.

Управление мотивацией студентов к двигательной активности должно быть основано на рациональных формах организации учебного процесса - проблемно-модульной технологии обучения и рейтинг-контроле качества физкультурного образования на основе информации о запросах, потребностях и возможностях субъектов образовательного процесса в сфере физической культуры и спорта.

Оптимальное сочетание физических упражнений и комплекса оздоровительных средств способствует повышению уровня саморегуляции, самоконтроля и самоанализа повышает уровень активности студентов и сознательного управления своим функциональным состоянием, в результате чего возрастут работоспособность, уровень физической подготовленности, общий оздоровительный эффект.

Литература

1. Бахрах И.И. Спортивно-медицинские проблемы биологического возраста подростков: автореф. дис. ...д-ра. мед. наук / И.И. Бахрах . - М., 1980. 43 с.

2. Выдрин В.М. Перестройка в области физической культуры (Проблемы и пути) / В.М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. 1987. № 8. С. 22-24.

3. Мякотных В.В. Организация и методика комплексной оздоровительной тренировки легкоатлетической направленности студентов вуза: автореф. дис ...канд. пед. наук / В.В. Мякотных. Омск,- 1993. 20 с.