Педагогические  науки / 2.Проблемы подготовки специалистов

Іщенко М.В., викладач, Геворгян Ф.А., студ., ф-т дошк. вих.

Південноукраїнський національний педагогічний

університет ім. К.Д.Ушинського, Україна

Підготовка майбутніх вихователів до використання

нетрадиційних методів фізичного виховання

Сучасні методи фізичного виховання все більше мають схильність до застосування нетрадиційних методів, які по суті спираються на сторіччами перевірені напрями досягнення фізичної досконалості, які інтегруються з повсякденним життям і професійною діяльністю людини. Цей процес обумовлений їх надзвичайною ефективністю у вирішенні різних завдань. При підготовці будь-якого фахівця потрібно враховувати специфіку його майбутньої професійної діяльності. Основною вимогою при цьому має стати не тільки вивчення програмних продуктів і методів роботи з ними, а й підготовка до майбутнього застосування отриманих знань у своїй професійній діяльності

Основою до вивчення спецкурсу «Підготовка майбутніх вихователів до використання нетрадиційних методів фізичного виховання» закладаються основні знання нетрадиційних методів фізичного виховання старших дошкільників.

Вивчення спецкурсу починається з визначення рівня готовності студентів до застосування нетрадиційних методів фізичного виховання, що допомагає викладачеві реалізувати принцип індивідуалізації і диференціації навчання.

Спецкурс спрямований на оволодіння майбутніми вихователями найбільш вагомими знаннями, вміннями і навичками застосуванням нетрадиційних методів фізичного виховання у своїй професійній діяльності. Студенти продовжують використовувати вже знайомі методи, проте їх використання переходить в творчу площину.

Застосування нетрадиційних методів фізичного виховання дозволяє вихователю вдосконалити зміст навчання. Глибокі знання нетрадиційних методів фізичного допоможуть студентам усвідомлювати значні можливості як для розширення і поглиблення теоретичної бази знань, так і для надання практичної значущості і застосовності результатів навчання в умовах освіти. Спецкурс орієнтований на інтеграцію знань, умінь і навичок, отриманих студентами в процесі вивчення базових дисциплін фізичного виховання, педагогіки і методики навчання.

Мета вивчення спецкурсу розглядалася, перш за все, як формування готовності майбутніх вихователів до фізичного виховання дітей дошкільного віку.

Для досягнення мети ми визначили наступні завдання:

- Розширення, узагальнення і уточнення знань студентів про фізичне виховання дошкільників

- Формування потреби і мотивів у сфері фізичного виховання старших дошкільників;

- Збагачення естетичних вражень і формування системи матеріальних цінностей;

- Формування теоретичної бази знань про умови, зміст, форми і методи роботи щодо фізичного виховання дошкільнят;

- Підготовка до практичного втілення теоретичних знань використання нетрадиційних методів фізичного виховання в умовах дошкільного навчального закладу з метою формування фізичної активності дітей;

- Ознайомлення з основою організаційно-методичної роботи дошкільних закладів;

- Підготовка до самостійного набуття природних і методичних знань (робота з довідковою та методичною літературою, спостереження, експерименти і т.д.);

- Формування нетрадиційних ідей щодо фізичного виховання.

В процесі викладання курсу проводяться лекції, практичні заняття, семінари і виконується самостійна робота.

Лекції займають більшу частину аудиторного часу, оскільки їх мета - системне уявлення понять, підходів до нетрадиційних методів фізичного виховання у професійній діяльності вихователя, акцентування уваги студентів на проблемних аспектах і труднощі організації такого процесу вихователями.

Практичні заняття спрямовані на закріплення отриманих знань і їх практичну апробацію з метою вироблення стратегії підготовки навчально-методичного забезпечення та методичних прийомів майбутньої професійної діяльності з нетрадиційних методів фізичного виховання.

Самостійна робота включає вивчення окремих аспектів теоретичного матеріалу курсу, підготовку рефератів з проблем використання нетрадиційних методів фізичного виховання у професійній діяльності вихователя.

Побудова спецкурсу грунтується на модульному підході, в основу якого покладена ідея структурування навчальної дисципліни, забезпечує цілісність підготовки майбутніх педагогів. Для здійснення переходу від одного змістовного модуля до іншого в ході їх реалізації передбачається система поточного контролю, який відбувається під час навчання кожному змістовному модулю.

Основний зміст навчальної спрямованості:

I. Фізична культура як запорука міцного здоров'я.

Студент повинен мати уявлення про:

• Принципах фізичного виховання;

• Методах фізичного виховання;

• Основах навчання рухам;

• Основах навчання рухам.

Студент повинен знати:

• сутність понять фізичної культури, фізичне виховання, фізичний розвиток, фізичних вправ;

• місце і роль фізичного виховання в освіті;

• основні напрямки і тенденції розвитку фізичного виховання;

• педагогічні можливості фізичного виховання;

• характеристики засобів фізичного виховання;

Студент повинен вміти:

• здійснити відбір навчального матеріалу, адекватного цілям і задачам предмета;

• орієнтуватися в сучасних умовах фізичної освіти;

• здійснювати пошук і відбір потрібної інформації.

2.Нетрадіціонние методи фізичного виховання

Студент повинен мати уявлення про:

• шляхи підвищення ефективності фізичного виховання за допомогою нетрадиційних методів;

• Особливості використання нетрадиційних методів фізичного виховання в старшій віковій групі ДНЗ.

Студент повинен знати:

• особливості використання нетрадиційних методів фізичного виховання в роботі зі старшими дошкільниками;

• класифікацію нетрадиційних методів фізичного виховання;

• структуру заняття з фізичної культури у старшій віковій групі;

• принципи побудови заняття з використанням нетрадиційних методів фізичного виховання.

Студент повинен вміти:

• застосовувати отримані знання при підготовки до заняття;

• орієнтуватися в сучасних існуючих методах фізичного виховання для дошкільнят;

• вирішувати поширені освітні завдання, які стоять перед вихователем;

• самостійно вибирати засоби і методи для досягнення мети заняття, планується і рішення його педагогічних завдань;

• здійснювати аналіз виконаної роботи і визначати її ефективність.

Схематично зв’язки блоків здоров’яформуючої спрямованості показані на моделі:

Структурна схема моделі функціонування

здоров’яформуючої спрямованості занять з фізичного виховання

Освоєння студентами спецкурсу, спрямованого на вдосконалення власної здоровьеформирующих діяльності, відбивається на результатах професійної навчальної діяльності. Спостерігається чітка кореляція між засвоєнням методик оздоровлення студентів і успішністю навчання.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Іщенко М.В. Здоров’я людини: фізична культура та здоровий спосіб життя. – Одесса: ПНПУ, 2013. – 134 с.