Старший преподаватель Жунусова А.З., преподаватель фортепиано, концертмейстер Квимсадзе Н.Л.

АО «НЦПК Өрлеу» «Институт повышения квалификации педагогических работников по Северо-Казахстанской области, средняя общеобразовательная школа-комплекс эстетического воспитания №8», Республика Казахстан

Методы практического освоения музыкальной информации как одна из форм работы с начинающими в классе специального фортепиано

Музыкальное воспитание младших школьников актуализируется в современное время и ставит перед педагогами вопросы поиска и нахождения путей оптимального подхода к развитию различных музыкальных задатков детей.
Результатом музыкального воспитания и развития является желание и умение ребенка слушать музыку, желание поделиться услышанным с кем-либо из окружающих его людей, применить свой опыт в практической деятельности. Главной задачей для педагога является формирование музыкально-исполнительских навыков и первоначальных основ музыкальной культуры ученика.

Современная методика обучения игры на фортепиано основывается на таких принципах, при которых значительное внимание направленно на воспитание творческой личности, на развитие музыкального и эмоционального потенциала учащихся, повышение уровня их интеллектуального развития. Цель музыкальных занятий заключается в том, чтобы привить младшим школьникам интерес к искусству, развивать их художественный вкус, творческую активность, духовно-нравственное воспитание.

Методы практического освоения музыкальной информации основаны на применении полученных знаний на практике, что предполагает оперирование как теоретическим, так и звуковым материалом. Содержанием учебной деятельности ребенка становится практическая деятельность, когда ученик должен производить различные действия с ритмическим, звуковым или теоретическим материалом. Он рассматривает, выбирает и раскладывает нужные карточки, дополняет или изменяет нотный текст, решает ребусы или задачки, подбирает подходящие картинки или рисует в процессе слушания музыки, осуществляет практическую деятельность за фортепиано – все это является методами практического освоения музыкальной информации.

Для организации музыкальной практической деятельности ученика используются музыкальное лото, карточки, таблицы, картинки, дидактические игрушки. В процессе оперирования такими предметами закрепляются все полученные ранее звуковые образы и теоретические сведения. Ученик получает возможность для проявления самостоятельности, что ведет постепенно к развитию творческих способностей. Методы практических действий особенно хорошо сочетаются с игровыми формами занятий.

1.Ритмические карточки.

Работа с ритмическими карточками стала одной из эффективных форм освоения ритмических закономерностей. Активная деятельность по изучению, осознанию и раскладыванию ритмических карточек очень увлекает детей. Для работы используется набор карточек с различными ритмическими схемами.

Обучение с помощью ритмических карточек может проходить в различных формах. Желательно, чтобы работа шла параллельно с двигательно-ритмическим воспитанием, поскольку ритмическое чувство имеет моторную природу. Нужно подкреплять все ритмические формулы движениями - прохлопывать, проговаривать, шагать, рисовать вертикальные палочки.

2.Карточки для освоения нотной грамоты.

Наглядные пособия помогают осваивать знаки нотного текста (ноты, различные обозначения) без специального заучивания. Цель - освоение записи и расположения ноты на нотном стане. Такие карточки могут быть вспомогательным дидактическим материалом при обучении чтению нот с листа.

3.Решение задач, ребусов и загадок.

Этот метод, непосредственно связанный с игрой, имеет большое развивающее значение и помогает проверить качество и прочность знаний. Кроме того, решение загадок обычно вызывает достаточно стойкий интерес к работе. Разгадывая кроссворды или загадки, ученик начинает думать, что бесспорно полезно для развития мышления.

Таким образом, на основе анализа и обобщения научно-педагогической, музыковедческой литературы в рассмотрении вопроса о формировании музыкально-исполнительских навыков младших школьников в классе специального фортепиано можно сделать следующие выводы:

ü развитие музыкально-исполнительских навыков школьников должно быть специальной, чётко обозначенной целью педагога в процессе обучения музыкальному исполнительству;

ü использование методов практического освоения музыкальной информации позволяет сделать процесс формирования музыкально-исполнительских навыков младших школьников более эффективным.

В организации музыкально-практической деятельности особое место уделялось ансамблевому музицированию, как виду исполнительской деятельности. Ансамблевая игра открывает самые благоприятные возможности для всестороннего и широкого развития исполнительских и эстетических качеств учащегося. Это способствует духовно-нравственному развитию учащихся, обогащению опыта художественно-исполнительской деятельности.

Список использованных источников

1. Любомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано: Учеб. Пособие. – М.: Музыка, 2000.– 107 с.

2. Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. М.: 2002.

3. Егорова Л.В. Методы развивающего обучения на уроках фортепиано. http://metodic-school.ru/m=8763

4. Щапов А. П. Фортепианная педагогика М.: - 2010. – 56 с.

5. Слезко А.А. Некоторые вопросы работы с начинающими в индивидуальном классе (фортепиано).