ПРИМЕНЕНИЕ СПОРТИВНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СТРАТЕГИЙ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Продиус С. А.

(Республика Казахстан, Айыртауский  район, КГУ «Саумалкольская ШГ №2») 
Жоров Н. Д.

(Республика Казахстан,  район М.Жумабаева,  КГУ «Карагугинская СШ»)

Ильясова А. Ш.

(Республика Казахстан, г.Петропавловск,

ФАО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО)

Одной из важнейших теоретических и практических проблем физического воспитания является внедрение и использование в учебном процессе инновационных технологий. Это обусловлено несколькими факторами: 1) низкий уровень физического здоровья учащихся; 2) отсутствие опыта у педагогов по применению современных технологий обучения и воспитания. В связи с этим тема статьи является своевременной и актуальной.

Мы используем следующие спортивно-педагогические стратегии на уроках физической культуры: 1) игровая; 2) использование информационно-коммуникационной технологии как элемент стратегии; 3) стратегия уровневой дифференциации; 4) соревновательная стратегия.

Рассмотрим подробнее каждую из этих технологий.

Целью использования игровой технологии как стратегии на уроках физической культуры является активизация и совершенствование основных психических процессов, лежащих в основе двигательной активности школьников.

На каждом уроке физической культуры целесообразно применять игровую стратегию для: обучения двигательным действиям (подвижные игры, спортивные игры – баскетбол, волейбол, футбол); развития различных физических качеств (различные эстафеты, подвижные игры); формирования понятий о нормах общественного поведения, воспитания культурных навыков поведения.

 В результате использования игровой стратегии наблюдается активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем

Информационно-коммуникационная технология повышает качество образования через использование современных технических средств на уроках и внеклассных занятиях наряду с традиционными формами обучения.

ИКТ целесообразно использовать для: объяснения учебного материала (используются презентации, картинки, видеоролики); создания сайта (где размещается: учебный материал, информация о ближайший спортивных мероприятиях, информация о спортивных достижениях учеников, информация для класса); ознакомления с разработками коллег на специализированных для работников образования сайтах и персональных сайтах учителей физической культуры; публикации своих разработки.

 В результате использования технологии происходит интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса. Кроме того, за счет применения средств современных информационных технологий. ИКТ позволило значительно расширить и разнообразить содержание обучения на уроке.

Стратегия уровневой дифференциации позволяет создать условия для личностного развития школьника, независимо от индивидуальных способностей и особенностей, а также найти оптимальный уровень физической активности для каждого ученика.

Технология уровневой дифференциации может использоваться в следующих случаях: на уроке ученикам дается задание с учетом уровня подготовки, развития, особенности мышления и познавательного интереса к предмету; при оценивании учитывается не только достигнутый результат, но и динамика изменений физической подготовленности ученика; ученики распределяются на медицинские группы с учетом состояния здоровья, что учитывается в организации занятия: для учеников специальной медицинской группы дается отдельное задание, ля учеников, освобожденных от занятий по состоянию здоровья, разработаны и утверждены темы рефератов.

Использование соревновательной стратегии в учебном процессе  позволяет стимулировать максимальное проявление двигательных способностей.

Наш опыт показывает, что наиболее эффективно использование соревновательной технологии: при совершенствовании различных двигательных действий. В этом случае применяются соревновательные методы – ученик применяет разученное действие для повышения показателей физической подготовленности; на занятиях по волейболу, баскетболу и т.д. обязательно применяется соревновательный метод в процессе учебной игры для повышения эмоциональной направленности урока, увеличения интереса к игре, повышения мотивации к совершенствованию технико-тактических навыков и развитию физических качеств.

Мы заметили, что соревновательный метод очень эффективен в привлечении учеников к занятиям физической культурой и спортом во внеурочное время – дети охотно участвуют в соревнованиях между классами, активно болеют за команды одноклассников, что способствует более ответственному отношению к предмету «физическая культура» и повышению стремления детей к самосовершенствованию. Кроме того, во время сдачи контрольных тестов применение соревновательной технологии позволяет добиться более высоких показателей физической подготовленности, помогает ученикам обрести уверенность в своих силах.

Таким образом, использование современных технологий позволяет повысить интерес учащихся к урокам физической культуры, что в свою очередь повышает их двигательную активность, повышает мотивацию к совершенствованию технико-тактических навыков и развитию физических качеств.

Литература:

1. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. - М.: ФиC, 2008. - 208 с.

2. Крылова Н.Б. Культурология образования. - М.: Народное образование, 2012. - С. 43-65