Тулеубекова А.С.

КГУ «Специальная общеобразовательная школа-интернат для детей с нарушением слуха» г. Караганды, Казахстан

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ И НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У УЧАЩИХСЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО КЛАССА

Изобразительная деятельность имеет большое значение для всестороннего развития личности школьника. Она способствует не только эстетическому и нравственному воспитанию учащихся, расширению кругозора, но и умственному развитию. Занятия рисованием и другими видами изобразительной деятельности во внеурочное время активизируют сенсорное развитие учащихся, пространственное восприятие, положительно воздействуют на формирование речи, способствуют совершенствованию коммуникативных навыков а также развивает мелкую моторику рук.

Мелкая моторика пальцев и кистей рук - движения, которые требуют специального развития. Развитие мелкой моторики рук в онтогенезе осуществляется постепенно: от генерализованных движений до сложных двигательных актов. У младших школьников с нарушением слуха наблюдаются трудности и недостатки в развитии мелкой моторики. У большинства учащихся подготовительного класса развитие мелкой моторики имеет определенные особенности: слабость моторики пальцев и кистей рук, отклонения в координации движений, заключающееся в нарушении темпа и ритма действий, движения замедленны и нечетки. Для преодоления данных недостатков требуется проведение целенаправленной коррекционно-педагогической работы, организуемой во внеурочное время.

Нетрадиционные техники рисования - это способы создания нового, оригинального произведения искусства. Проблемой развития нетрадиционных техник рисования занимались Р. Г. Казакова, Т. И. Сайганова, Е. М. Седова, В. Ю. Слепцова, Т. В. Смагина, О. В. Недорезова, В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова и другие. В настоящий момент обоснована возможность и необходимость использования новых, необычных материалов и интересных приемов изображения в коррекционной работе с учащимися. Нетрадиционные приемы рисования позволяют ребенку преодолеть чувство страха перед неудачей в данном виде творчества. Такие приемы позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в собственных силах. Владея разными навыками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора, что сделает для него это занятие творчеством.

Уроки по изодеятельности, включающие нетрадиционные приемы, имеют ярко выраженную коррекционную направленность, что обеспечивает подготовку школьников к включению в жизнь.

Работа по использованию нетрадиционных техник рисования проводится поэтапно. На первом этапе (репродуктивном), ведется активная работа с учащимися по обучению нетрадиционным техникам рисования, по ознакомлению с различными средствами выразительности. На втором этапе (конструктивном) ведется активная работа по совместной деятельности учащихся друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию нетрадиционных техник в умении передавать выразительный образ.

В начале каждого занятия необходимо использовать специально отобранные гимнастические задания для пальцев рук – «пальчиковые игры». Пальчиковые игры – это упражнения, направленные на развитие и формирование высших психических и познавательных процессов. В процессе игры происходит речевое и умственное развитие, совершенствуется мелкая моторика рук. Так, например, можно использовать «пальчиковую игру» «В лесу»:

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять (загибаем пальчики синхронно на обеих руках).

Этот пальчик в лес пошел (Разгибаем пальцы поочередно),

Этот пальчик гриб нашел,

Этот резал,

Этот ел, Ну а этот лишь глядел.

Большое значение для развития мелкой моторики рук имеет отбор дидактического материала и инструментов для занятий изодеятельности. Это могут быть ватные палочки, кусочки смятой бумаги, спичечный коробок, кусочек поролона, ластик, пробка от бутылки, древесный лист, жесткая клеевая кисть, нитки и многое другое.

В младшем школьном возрасте учащимся можно предложить такие методы и техники как рисование песком, рисование мыльными пузырями, рисование мятой бумагой, кляксография с трубочкой, монотипия пейзажная, печать по трафарету, монотипия предметная, кляксография обычная, пластилинография. Каждая из этих техник - это небольшая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Специфика занятий изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования позволяет успешно осуществлять коррекционную работу по развитию мелкой моторики пальцев и кистей рук у учащихся с нарушением слуха подготовительного класса. Это обусловлено тем, что на данных уроках используется различные инструменты, предполагается организация разных видов предметно-практической деятельности.

Литература:

1. Беззубцева В. Г. Развиваем руку ребенка, готовим её к рисованию и письму / В. Г. Беззубцева, Т. Н. Андриевская.- М.: ГНОМ и Д, 2003. - 120 с.

2. Захарова Ю. В. Рисуем вместе необычными способами / Ю. В. Захарова // Дефектология. - 2010. - № 7. - С. 11 - 17.

3. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражения. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.