Канд.пед.наук, Митенева С.Ф.

Вологодский государственный университет, Россия

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

В настоящее время особое значение в общеобразовательной школе придается развивающим целям обучения. Математика обладает большими возможностями для интеллектуального развития учащихся. С появлением компьютерной техники эти возможности еще более усилились.

Внедрение и использование в современной школе информационных, коммуникационных, мультимедийных технологий становится делом привычным, ни у кого не вызывающим сомнений в целесообразности и неизбежности этого процесса. Сейчас трудно найти школу, в которой нет компьютерного класса, все чаще используется компьютер на уроках математики и др., т.е. компьютер уже сейчас завоевал прочные позиции в различных предметных областях образования.

Использование информационных технологий на уроках математики, физики, информатики способствует повышению качества образования, что является главной целью для каждого педагога. Использование информационных технологий является одной из новых форм организации образовательного процесса. Это реализация той или иной учебной программы, ориентированной главным образом на самостоятельную работу учащихся. Переход к информационному обществу открывает новые возможности для модернизации содержания обучения и методов преподавания. Компьютер становится мощным средством для структурирования и систематизации предметных знаний и умений, для формирования мировоззрения и развития интеллекта учащегося [2].

При системном использовании компьютера в преподавании естественнонаучных дисциплин нужно учитывать следующие основные положения:

1. Для получения ожидаемого результата, компьютер в учебном процессе должен использоваться постоянно.

2. Учитель должен свободно владеть компьютером, применять гибкую методику использования учебно-методических комплексов в различных видах учебной деятельности, направленную на активизацию деятельности обучающегося.

Сейчас учитель имеет мощный инструмент для обучения и широкий набор электронных учебных изданий для интенсификации учебного процесса и повышения эффективности обучения. Однако, как это иногда бывает, новые технологии и технические средства обучения несут с собой и новые проблемы:

· первая - это отсутствие или недостаточное количество методик использования новых учебных средств и электронных изданий,

· вторая - трудности включения их в учебный процесс, основанный на классно-урочной системе.

Работа по использованию информационных технологий строится по трем основным направлениям:

Ø набор методических материалов;

Ø внедрение мультимедийных технологий;

Ø мониторинг знаний, умений и навыков учащихся.

Решая проблему информатизации образования, педагогическая общественность и разработчики обучающих программных продуктов были изначально нацелены на постепенную замену традиционного обучения, обучением с использованием информационно-коммуникационных технологий. Поэтому большинство методических разработок учителей предназначено для использования информационно-коммуникационных технологий на уроках или вместо уроков [1].

Во внеклассной работе по математике использование информационных технологий возможно по следующим направлениям:

1. Использование обучающих программных средств для устранения пробелов в знаниях школьников по математике.

2. Использование средств, изначально не предназначенных для решения математических задач, во внеклассной работе по математике основано, в основном, на применении различных редакторов изображений - Paint, Adobe Illustrator и т.п. – для построения всевозможных чертежей.

3.Решение на внеклассных занятиях математических задач с использованием языков программирования Pascal, Delphi, Basic и т.п.

4. Использование специализированных математических пакетов Maple, MathCAD, Derive, Mathematica и т.п. для решения различных математических задач на внеклассных занятиях в школе [1].

Таким образом, информационные технологии становятся важнейшей составляющей процесса дальнейшего повышения качества обучения. Существует целый ряд программ различных уровней и соответствующих документов, посвященных информатизации образования. Благодаря реализации данных программ, общеобразовательные учреждения были оснащены компьютерной техникой и подключены к глобальной сети Интернет, учителя повысили уровень своей компьютерной грамотности. Однако появление компьютера в школе не позволило реализовать все надежды, возлагаемые на него как на средство обучения.

Литература:

1. Митенева С.Ф. Методика проведения внеклассных занятий по математике с использованием информационно-коммуникационных технологий / С.Ф. Митенева, Ю.А. Митенев // Среднее профессиональное образование. – 2011. - №5. – С. 42-43.

2. Роберт И.В. Основные направления процесса информатизации образования в отечественной школе / И.В. Роберт // Школьные технологии. – 2006. - №6. - С.19-27.