Значение принципа наглядности в обучении

иностранному языку в техническом вузе

В последнее время все более актуальным становится изучение иностранного языка, являющимся важным инструментом международного общения. Знание иностранных языков не только дает возможность познавать культурное богатство, духовные ценности других народов, но и совершенствоваться в профессиональной деятельности, расширять кругозор во всех сферах общественной жизни.

Процесс обучения иностранному языку сложный и многогранный, успех которого зависит от многих факторов: методов, приемов, подходов. Одним из значимых факторов для успешного овладения иностранным языком является принцип наглядности. За последнее время область наглядности значительно расширилась и стала богаче. Так, для более интересного образовательного процесса преподаватель использует как картинки, фотографии, таблицы, так и видеоклипы, фильмы, компьютерные программы. Эффективность обучения во многом зависит от степени привлечения к восприятию всех органов чувств человека. С разнообразием чувственных восприятий познаваемого материала, усвоение идет прочнее. Эта закономерность выражается в дидактическом принципе наглядности.

Г.В. Рогова считает, что наглядность можно определить как специально организованный показ языкового материала и его употребление в речи с целью помочь обучающемуся в ее понимании, усвоении и использовании [1].

Безусловно, наглядность играет важную роль в обучении иностранным языкам, служа основой получения знаний, являясь средством, обеспечивающим оптимальное усвоение учебного материала и его прочного закрепление в памяти. Наглядность способствует развитию воображения, становясь источником креативного мышления.

По А.А. Леонтьеву (1973), наглядность выполняет четыре основные функции: страноведческую (описание данной страны, ее пейзажей, городов, исторических памятников, производственных, бытовых сцен, реалий); наглядной презентации предметов, действий, явлений; изображения предметной ситуации (основа для описания по картинке, наглядный комментарий к содержанию текста, наглядная мотивация общения, прямая иллюстрация ситуации общения, содержательная опора для высказывания); визуальной стимуляции высказывания (стимуляция высказывания в целом, части высказывания, проверка и коррекция понимания высказывания) [1].

В условиях отсутствия естественной языковой среды наглядность может создавать предпосылки для успешного усвоения языкового материала. Занятие следует оснащать всевозможными наглядными средствами. В выборе учебных пособий предпочтение нужно отдавать тем, которые ярко оформлены, иллюстрированы, так как этим привлекается внимание студентов.

Наглядность воздействует на эмоциональную сторону личности обучаемого. Органы зрения обладают большей чувствительностью. Средства наглядности помогают созданию образов, представлений, мышление же превращает эти представления в понятия. Иллюстрации способствуют развитию внимания, наблюдательности, эстетического вкуса, культуры мышления, памяти и повышают интерес к изучению иностранного языка [1].

Наглядные пособия используются на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, при закреплении знаний, формировании умений и навыков, при выполнении домашних заданий, при проверке усвоения учебного материала. Степень же использования варьируется на разных этапах.

Следует помнить, что чрезмерное увлечение наглядными средствами может иметь как позитивный, так и негативный эффект, отвлекая студентов от учебного процесса. Качество обучения зависит от правильного применения преподавателем наглядных пособий. Согласно методической литературе по данному вопросу, можно выделить ряд наглядных пособий, которые предпочтительны в процессе обучения иностранному языку. Это всевозможные печатные, экранные, звуковые средства и пособия. Существует также большой выбор методических рекомендаций по их использованию.

Неоценимую помощь преподавателю в организации работы на уроке может оказать учебное кино и видеопособия. Внедрение их в учебный процесс открывает огромные возможности для интенсификации учебного процесса и повышения его эффективности. Это объясняется самой природой кино, одним из свойств которого является высокая степень точности отражения реальной действительности, способность создавать у учащихся образы, адекватные предметам, явлениям, событиям реального мира. Эмоциональное воздействие на учащихся является бесспорным достоинством видеофильмов. Необходимо, чтобы внимание учащихся было направлено на формирование личностного отношения к увиденному. Успешное же достижение такой цели возможно лишь, во-первых, при систематическом показе видеофильмов, а во-вторых, при методически организованной их демонстрации [2].

Таким образом, наглядность играет важную роль в успешном овладении студентами иностранного языка, помогает им усваивать языковой материал более осмысленно и с большим интересом.

Литература:

1. Жаркова Т.И. О принципе наглядности в обучении студентов неязыковых вузов иностранному языку [Электронный ресурс] / Т.И. Жаркова // Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/310177/

2. Кызыкеева А.Б. Реализация принципа наглядности при обучении иностранному языку [Электронный ресурс] / А.Б. Кызыкеева // Режим доступа: http://www.vestnik-kafu.info/journal/2/45/