Экономические науки / 5.Управление трудовыми ресурсами

Магистр экономики Алпысбай Н.А.

Павлодарский государственный педагогический институт

Казахстан город Павлодар

Пути повышения экономической эффективности получения образования

В новых политико-экономических и социокультурных реалиях, определяемых контурами с той или иной степенью успешности формирующегося постиндустриального общества принципиально меняется не только сам характер труда, требования, предъявляемые к субъекту труда, но и вся система трудовых отношений. В данном контексте одним из наиболее важных институтов современной экономики является рынок труда. И подобная тенденция особенно остро проявляется как в период социально-экономической трансформации, так и в условиях глобального экономического кризиса, сопровождающихся падением производства и, как следствие - увеличением безработицы, падением уровня жизни населения, усилением социальной напряженности.

Эти принципиально новые условия выдвигают иные требования к подготовке специалистов на всех уровнях профессионального образования. Данная тенденция четко обозначена в Концепции развития казахстанского образования до 2015 года, в которой одна из ключевых идей – это идея о необходимости формирования нового качества казахстанского образования и в особенности технического и профессионального образования, которому «необходимо обеспечить опережающее развитие», что, безусловно, играет большую роль в решении стратегической задачи – вхождение Казахстана в число пятидесяти наиболее конкурентоспособных государств.

Сказанное выше - свидетельство необходимости трансформации всей системы образования (технического и профессионального в особенности) с учетом не только конкретно-исторических реалий, обусловленных формированием рыночной системы, но и с учетом вышеназванной общемировой тенденции перехода к информационному обществу со всеми ее противоречивыми последствиями. При этом определение приоритетов и формирование механизмов, в определенной степени способствующих обеспечению возможности для всей образовательной системы не только прогрессивно развиваться и функционировать, но и достичь экономической эффективности, являются задачами первостепенной значимости.

Это обуславливается тем, что в настоящее время с особой отчетливостью проявляется проблема несоответствия структуры предложения на рынке труда структуре спроса. Причем это несоответствие носит не только качественный характер, связанный с новыми требованиями, предъявляемыми к работникам в рыночных условиях, но и функционально-отраслевой, связанный с несовпадением жизненных циклов товаров, обращающихся на рынке труда и рынке образовательных услуг.

В свете этого, достижение сбалансированности системы технического и профессионального образования с кадровой потребностью всех секторов экономики является одним из основных условий потенциального экономического роста страны, поэтому повышение ее экономической эффективности представляет собой актуальную задачу.

Таким образом, изучение, обобщение и уточнение теоретических подходов к процессу развития системы технического и профессионального образования, а также устранение диспропорций в его соответствии требованиям современного рынка труда, как основы экономической эффективности всей системы образования, являются достаточно актуальными и занимают приоритетное место в структуре социально-экономических исследований.

Все это определяет актуальность и выбор темы исследования.

Теоретические и научно-методические работы по этим проблемам получили достаточно широкое развитие в экономической и специальной отраслевой литературе. В формирование теории человеческого капитала и роли образования в экономическом развитии внесли весомый вклад Т. Шульц, Г. Беккер, Э. Денисон, П. Друкер, Дж. Стиглиц. Основополагающие аспекты развития теории человеческого капитала получили дальнейшее развитие в трудах российских и казахстанских ученых Гоффе Н., Дамитова Б., Дятлова С.А., Мамырова Н.К, Мельянцева В., Телешова И.Г., Римашевской Н., Шокаманова Ю.К., Мухамеджановой А., Щетинина И. и других.

Вопросам прогнозирования потребностей экономики в специалистах, в том числе и в аспекте региональном, посвящены исследования Сабдена О.С., Алашеева С.Ю., Васильченко Н., Гуртова В.А., Питухина Е.А., Шафранова-Куцева Г. и других.

Вопросы функционирования и развития рынка образовательных услуг нашли отражение в трудах Абдыманапова С.А., Алшанова Р.А., Алимбаева А., Акчурина А.Г., Садыкова Т.А., Сагинова К.А., Семеняк О.В., Сраиловой Г.Н., Тазабекова К.А., Тусеевой М.Ф., Фрезоргер Л.А., Кашук Л.И., Абельдинова Е.С.

Непосредственно развитие технического и профессионального образования в рыночных условиях рассматривается в работах Абдыкаримова Б.А, Сагиндикова Е.Н, Лукина Г.И., Арына Е.М., Дадашева А.З.

Спектр рассматриваемых аспектов жизнедеятельности системы образования названными исследователями характеризуется широтой охвата круга вопросов – от проблем становления и развития современной системы образования до выполнения ею особой социально-экономической миссии.

Несмотря на полученные теоретические и эмпирические результаты в сфере реформирования образовательной сферы, требует более глубокого изучения проблема повышения экономической эффективности технического и профессионального образования, проявляющаяся в несбалансированности профессионально-квалификационной структуры выпуска в учреждениях технического и профессионального образования с потребностями рынка труда. Следовательно, в условиях последствия реструктуризации экономики, в ситуации дисбаланса спроса и предложения на рынке труда существенными факторами решения указанных проблем являются переориентация системы технического и профессионального образования на учет потребности рынка посредством развития гибких систем управления данной сферы, а также трансформации рабочей силы за счет целевого изменения ее профессионально-квалификационного состава.

Таким образом, вопросы затронутые в нашей работе являются актуальными и заслуживают дальнейшего теоритического и практического исследования.

Список использованной литературы

1.Денисон Э. Исследование различий в темпах экономического роста. - М.: Прогресс, 1971. – 645 с.

2.Becker G.S. Human capital. A theoretical and empirical analysis with special reference to education, 3 edition. Chicago, the University of Chicago press, 1993.

3.Дж. Стиглиц. Многообразнее инструменты, шире цели: движение к Пост-Вашингтонскому консенсусу // Вопросы экономики.- 1998. - № 8.

4.Образование и экономический рост: сравнительный анализ www.school.edu.ru/news.asp?ob_no=24792

5.Алпысбай Н. Экономическая эффективность технического и профессионального образования. - Журнал Известия высших учебных заведений. «Социология. Экономика. Политика.». ТГнУ. Тюмень (Россия). 2012. С. 73-77.