Дворічна інтернатура з терапевтичної стоматології як єдиний творчій навчальний процес.

Одеський національний медичний університет

Кафедра терапевтичної стоматології

К.М. Косенко, О.Л. Заградська, А.О. Седлецька

Актуальність роботи. Надання висококваліфікованої медичної допомоги пацієнтам зі стоматологічною патологією є основним завданням лікаря-стоматолога.

Значні зміни, що сталися у системі вищої освіти останнім часом, вимагають перегляду методики викладання терапевтичної стоматології лікарям-інтернам у вищіх медичних закладах України. У поточному навчальному році на базі кафедри терапевтичної стоматології розпочинають підготовку лікарі-інтерни.

Ключові слова. Терапевтична стоматологія, лікарі-інтерни, практичні навички та уміння, протоколи надання стоматологічної допомоги.

Резюме. Робота висвітлює підготовчу роботу кафедри та актуальні питання підготовки лікарів-інтернів з терапевтичної стоматології.

Темпи прискорення зросту інформації у світі вимагають від майбутніх фахівців постійно удосконалювати професійну компетентність. Не зважаючи на роботу інтернів на клінічних базах лікувальних закладів України, підготовка сучасних фахівців на кафедрі залишається досить актуальною. Організаційні моменти є фактором, який впливає на ефективність навчання в інтернатурі.

Своєчасна та сумлінна підготовка кафедри до навчання інтернів дозволила якісно обгрунтувати зміст навчання, стимулювати і активізувати пізнавальну активність молодих лікарів. Викладачі активно використовують традиційні методи навчання, а саме: курацію хворих, клінічні розбори, ділові ігри, науково-практичні семінари.

На першому занятті лікарі-інтерни отримують комплект методичних матеріалів для самопідготовки – методичні розробки семінарських і практичних занять, алгоритми діагностичного пошуку, сучасні схеми лікування основних стоматологічних захворювань, протоколи надання медичної допомоги стоматологічним хворим, перелік рекомендованої літератури.

Загальновідомим є той факт, що більшість молодих лікарів не вміє працювати самостійно. А до кожного семінарського та практичного заняття необхідно підготувати низку теоретичних питань, в рамках підготовки до ліцензійного іспиту «Крок-3» вирішити значну кількість тестових завдань. Якщо при вирішенні тестових завдань інтерн може, не напружуючи розум, вгадати вірну відповідь, то при спілкуванні з пацієнтом лікар має синтезувати інформацію, знайти відповідь на безліч питань, самостійно надати стоматологічну допомогу. Тому позитивним у подальшому є розробка комп'ютерних програм зі створенням «віртуальних» хворих з основною стоматологічною патологією.

Науково-дослідницька робота лікарів-інтернів пов'язана з опрацюванням та інтерпретацією сучасної фахової літератури, вивченням авторських методик лікування захворювань пародонту, слизової оболонки порожнини рота, ендодонтичного лікування. Майже щодня у лікарів-стоматологів виникає необхідність у сумісній консультативній роботі з лікарями-терапевтами, гастроентерологами, ендокринологами, гематологами, оториноларингологами.

Така робота надає молодим лікарям можливість вирішувати складні практичні завдання, інтерни набувають досвіду пошукової діяльності з елементами творчості.

Підготовка лікарів-інтернів регулюється викладачами кафедри, які виступають у ролі консультантів, що дозволяє максимально індивідуалізувати навчання в інтернатурі, та досягти основної мети - поглиблення, осмислення та оновлення отриманих знань, удосконалення практичних навичок та умінь, формування дослідницьких навичок сучасних лікарів-стоматологів. Автори сподіваються, що саме така методика роботи з лікарями-інтернами, у майбутньому дозволить їм отримати сертифікати молодих спеціалістів, претендувати на певну категорію лікаря-стоматолога та з гідністю очолити структурні підрозділи лікувальних закладів стоматологічної служби України.