К. с. н. Шевченко Н. В.

Национальный фармацевтический университет, Украина

«Вуз – студент – работодатель»

в системе координат рынка труда

В современном мире активно изменяется статус высшего образования: оно становится обязательным этапом развития личности и даже больше – готовит общество к конкурентоспособности, развитию научно-информационных технологий, наращивания высокого потенциала нации. Система образования создает возможности развиваться личности обучаемого в двух основных направлениях: 1) развитие социально значимых качеств личности: формирование интеллектуального, нравственного и ресурсного потенциала общества и государства; содействие политическому, экономическому и культурно-технологическому развитию общества; 2) формирование профессиональной компетентности: развитие, обучение и воспитание личности в интересах самой личности, общества и государства; подготовка человека к успешной и безопасной преобразовательной деятельности в современном социуме.

В общем процессе становления личности период обучения в высшей школе имеет важнейшее значение как завершающий этап образования и основная стадия специализации (профессионализзации), момент «старта» деятельности, освоения социальных функций и ролей. В третьем тысячелетии значимость этого этапа развития личности еще больше возросла. С одной стороны, возрастает количество людей, считающих обучение в вузе обязательным этапом своей жизни, а с другой – возрастают требования не только к профессиональной подготовке, но и к формированию личностных качеств, способных обеспечивать успешность адаптации и возможность самореализации человека в быстроменяющемся социуме.

Главным критерием оценки функционирования системы образования в Украине является востребованность выпускников рынком труда и их высокая конкурентоспособность при оценивании уровня квалификации работодателями. В направлении повышения качества высшего образования важным является создание системы проведения мониторинга качества образования студентов и деятельности вуза и определение их рейтинга, а также создание и внедрение мониторинга трудоустройства выпускников вуза на региональном и государственном уровнях с привлечением центральных, местных органов исполнительной власти и работодателей.

В условиях разбалансированности рынка труда и рынка образовательных услуг необходима переориентация высшей школы на многоуровневую систему подготовки кадров. Вуз может закрепить свое положение в системе «институт – студент – работодатель» лишь за счет выявления реальных составляющих спроса потенциальных потребителей-работодателей, относительно подготовки конкурентоспособных на рынке труда специалистов [1]. Современная система высшего образования в Украине пока еще не обеспечивает опережающего развития профессионально ориентированной высшего образования.

Среди острых проблем современного образования в Украине, на наш взгляд, следует выделить: во-первых, недостаточность разработанности содержания образования для высших учебных заведений на базе компетентностного подхода, позволяющего использовать полученные знания на рынке труда; во-вторых, неразработанность квалификационных рамок специалистов, которых должны готовить учебные заведения разных уровней; в-третьих, недостаточный уровень изучения регионального рынка труда относительно потребностей в высококвалифицированных кадрах.

Содержание образования определяется образовательной потребностью общества, а также, личностной потребностью в образовании. Проблема качества образования связана с переходом высшей школы от квалификации к компетенции, с исследованием уровней профессиональной деятельности и созданием условий для формирования необходимых специалисту умений и навыков. Поэтому в последние десятилетия особую актуальность приобретает проблема подготовки не просто квалифицированного, но и компетентного специалиста. Компетенцию можно рассматривать как возможность установления связи между знанием и ситуацией, как способность установить на основании имеющихся знаний определенный алгоритм действий по разрешению проблемной ситуации. Компетентность принципиально ситуативна, проявляется как действие «здесь и сейчас»; она не может быть вне ситуаций. Поэтому нужны не только прицельная знаниевая структура и высокие информационные технологии, но и учет спектра типичных и нештатных ситуаций действия специалиста. По экспертным оценкам, одним из наиболее проблемных параметров отечественной системы высшего образования является действенность, компетентность, то есть способность студентов использовать приобретенные знания и умения на практике. Согласно результатам социологического исследования, где было опрошено 500 работодателей, наиболее значимой компетенцией из 12, которые были предложены, 85,5% респондентов считают способность выпускника находить необходимую и достаточную информацию. Способность выпускника рационально распределять собственные усилия для самостоятельного решения конкретных задач важной и очень важной считают 80,7% респондентов [2, с. 9].

Мы считаем целесообразным расширение практики социального партнерства вуза с работодателями, гражданами и их объединениями и привлечения их к процессу выработки и принятия решений по проблемам высшего образования. Однако, ключевой задачей является предоставление государственной поддержки для подготовки специалистов по направлениям, которые стимулируют развитие приоритетных базовых отраслей экономики в формате «наука – образование – технологии» путем интеграции с научными учреждениями и производством.

Литература:

1. Выпускник вуза в современном социокультурном пространстве : монография / под общ. ред. Е. А. Подольской. – Харьков : Изд-во НУА, 2010. – 416 с.

2. Пономаренко В. Підвищення якості підготовки фахівців в університеті // Вища школа. – 2010. – № 10. – С. 7-24. с. 9.