Педагогические  науки. / 4. Стратегические направления реформирова­ния системы образования.

 

К.ф.-м.н., PhD, доцент Султанбекова А.О.

К.ф.-м.н., доцент Джумагалиева М.Б.

University of International Business, Казахстан

Внедрение кредитной технологии обучения

в Республике Казахстан

 

В данной статье рассматривается опыт внедрения кредитной системы обучения в Республике Казахстан на примере UIB (University of International Business).

В Республике Казахстан (РК) с 2002 года высшие учебные заведения реализуют кредитную технологию обучения с целью международного признания национальных образовательных программ, усиления академической мобильности студентов и преподавателей, а также для повышения качества образования и обеспечения преемственности всех уровней и ступеней высшего и послевузовского образования.

Целью внедрения кредитной технологии в учебный процесс высших учебных заведений является:

-       интеграция отечественной системы образования в международное образовательное пространство;

-       обеспечение академической мобильности субъектов образовательного процесса;

-       привлечение обучающихся к участию в формировании образовательной траектории;

-       ориентация подготовки специалистов на конкретного потребителя;

-       внедрение в образовательный процесс информационных технологий.

Кредитная технология основана на принципах:

1.     построения индивидуальной образовательной траектории студента;

2.     преобладания самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины;

3.     систематического контроля за результатами самостоятельной работы;

4.     оценивания учебных достижений на основе накопительной системы оценок.

Согласно Правил организации учебного процесса по кредитной технологии обучения, кредитная технология обучения осуществляется на основе выбора и самостоятельного планирования обучающимся последовательности изучения дисциплин с использованием кредита как унифицированной единицы измерения объема учебной работы обучающегося и преподавателя.

Кредит (Credit, Credit-hour) – унифицированная единица измерения объема учебной работы обучающегося/преподавателя. При организации учебного процесса по кредитной технологии обучения следует иметь в виду, что 1 кредит равняется 3 часам работы в неделю. При этом 1 академический час сопровождается 2 часами самостоятельной работы студента (работа с учебными пособиями, выполнение домашних заданий, проведение исследовательской работы и работа с преподавателем).

Содержание образовательных программ устанавливается соответствующими государственными общеобязательными стандартами образования и реализуется через учебные планы и программы. Учебные планы разрабатываются в трех формах:

1.     типовые учебные планы (ТУП);

2.     рабочие учебные планы (РУП);

3.     индивидуальные учебные планы (ИУП).

ТУПы разрабатываются Министерством образования и науки РК, РУПы разрабатываются вузами, ИУПы заполняются студентами. В ТУПе определяется трудоемкость каждой учебной дисциплины обязательного компонента в кредитах, а компонент по выбору указывается общим количеством кредитов. В РУП определяется перечень и трудоемкость каждой учебной дисциплины обязательного компонента и компонента по выбору в кредитах, порядок их изучения, виды учебных занятий и формы контроля. ИУП определяет индивидуальную образовательную траекторию каждого обучающегося отдельно. Форма, структура и порядок разработки РУП и  ИУП определяются организацией образования самостоятельно.

В UIB в РУПе указывается трудоемкость дисциплины не только  в казахстанских кредитах, но и в кредитах ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System). Европейская система перевода и накопления кредитов ECTS - способ присвоения зачетных единиц (кредитов) компонентам образовательных программ (дисциплинам, курсам, модулям), с помощью которых осуществляется сравнение и перезачет освоенных обучающимися учебных дисциплин (с кредитами и оценками) при смене образовательной траектории, учебного заведения и страны обучения. Необходимость указывания ECTS-кредитов в РУПе продиктована тем фактом, что в 2010 году Казахстан был присоединен к Болонскому процессу. Цель участия Казахстана в Болонском процессе - расширение доступа к европейскому образованию, дальнейшее повышение его качества,   а также повышение мобильности студентов и преподавательского состава посредством принятия сопоставимой системы ступеней высшего образования, использования системы кредитов, выдачи выпускникам казахстанских вузов общеевропейского приложения к диплому.

В РК реализуется трехступенчатая система высшего образования: Баклавриат – Магистратура – Докторантура.  В UIB ведется подготовка обучающихся по всем трем уровням образовательных программ. Дисциплины по кредитной технологии обучения делятся на три категории: общеобразовательные, базовые, профилирующие. По каждой категории есть подразделение на обязательный компонент и компонент по выбору. Компонент по выбору позволяет обучающемуся выбрать собственную траекторию обучения, которая отражается при заполнении ИУП.

 Для каждой образовательной программы в РУПе предусматриваются 4 вида учебных занятий: лекционные занятия, практические (лабораторные, семинарские) занятия,  самостоятельная работа студента, магистранта, докторанта под руководством преподавателя (СРСП, СРМП, СРДП) и самостоятельная работа студента, магистранта, докторанта (СРС, СРМ, СРД).

Особое место в учебном процессе занимает самостоятельная работа обучающихся. В UIB для организации самостоятельной работы обучающихся разработаны темы и графики сдачи самостоятельной работы, составлены задачи для контрольных работ, рубежных контролей и тестовые задания для экзаменов. Согласно расписанию офисных часов проводятся индивидуальные консультации, проверяются  выполнение заданий  по СРСП (СРМП, СРДП)  и  СРС (СРМ, СРД). В качестве самостоятельной работы могут выступать следующие виды работ обучающимися:

1.      подготовка и написание рефератов, докладов, эссе по специальной тематике;

2.      проведение мини-исследования;

3.      разработка бизнес-проекта;

4.           решение ситуационных задач, составление задач с представлением эталонов ответов;

5.      выполнение семестровой работы, выполнение письменной контрольной работы;

6.      подготовка мультимедийных презентаций учебных разделов и тем;

7.      подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов;

8.      выполнение практической (лабораторной) работы;

9.           подготовка и участие в научно-практических конференциях;

10.       разработка сценариев деловых игр.

Внедрение кредитной технологии обучения позволяет организациям образования  реализовывать международные образовательные программы.

 

Литература:

1.     Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения (Утверждены приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20.04.2011г. №152).*