Ныязбекова
К.С., к.п.н., доцент
КазНПУ имени Абая,
профессор РАЕ (Казахстан, г. Алматы)
ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ НА ПРОТЯЖЕНИИ
ВСЕЙ ЖИЗНИ
Казахстан скоро может войти в число стран с развитой экономикой, основанной на всеобъемлющем применении информации и знаний, но сегодня у нас имеются широкие потребности и объективные предпосылки к реализации ключевых положений Лиссабонского меморандума, его подписанию и ратификации. Осмысление функций и перспектив развития образования с позиций обучения в течение всей жизни для республики представляет большее значение, чем для других стран. Поскольку образование – это та сфера, где республика, обладая значительным потенциалом, может проводить политику, способную ответить на вызовы меняющегося мира и потребности людей.
Быстрые темпы развития казахстанской экономики и технологий приводят к необходимости адекватного обеспечения этих процессов высоко квалифицированной рабочей силой, способной гибко реагировать на возрастающие изменения на рынке труда. Чтобы идти в ногу с этими изменениями, рабочие и специалисты должны владеть соответствующими профессиональными и личностными качествами, постоянно их совершенствовать и обновлять.
В Стратегии индустриально-инновационного развития образовательный сектор определен одной из главных «горячих точек» обеспечения устойчивого развития страны. Отмечено, что образование в Казахстане должно стать динамично развивающейся системой и адекватно реагировать на ускоряющиеся мировые процессы глобализации и информатизации.
В Государственной
программе развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 г.г. была особо подчеркнута необходимость улучшения
системы образования, повышения ее мобильности для соответствия потребностям
развития экономики и общества. В числе ожидаемых результатов реализации
Программы намечено было обеспечить переход от принципа «образование на всю жизнь» к
«образованию для всех на протяжении всей жизни».
В 2000 г. Президент Казахстана совместно с лидерами других стран подписал Декларацию Тысячелетия ООН, что означало принятие страной обязательств по решению наиболее проблемных вопросов человеческого развития, включая повышение уровня благосостояния и здоровья населения, достижение гендерного паритета на всех уровнях образования, укрепление экологической устойчивости.
Актуальность внедрения «образование для всех на протяжении всей жизни» в Казахстане объясняется как потребностями дальнейшего улучшения социального и экономического развития, так – и это главное – необходимостью создания условий для расширения равных возможностей всех групп населения республики в реализации способностей в самых разных сферах в зависимости от выбора жизненного курса каждым человеком.
Поэтому перед лицом многочисленных проблем, которые ставит перед нами будущее, образование является необходимым условием для того, чтобы дать человечеству возможность продвигаться, двигаться вперед. При этом решающая роль принадлежит образованию в деле развития личности на протяжении всей ее жизни, также развития всего общества.
На современном этапе развития нашего общества активизация человеческого фактора выступает как одно из условий дальнейшего общественного прогресса.
В связи с этим перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника.
Значение и функция средней школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и в первую очередь неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка.
В связи с этим, основной функцией является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных готовностей учащихся к активно-деятельному взаимодействию с окружающим миром (с природой, другими людьми, самими собой и др.)
Поэтому решение главных задач обучения должно
обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.