Наталія Дроздович

Національний технічний університет України «КПІ»

Факультет лінгвістики

Використання сучасних методів при вивченні іноземної мови професійного спрямування

З кожним роком в системі викладання іноземної мови професійного спрямування з'являється все більше різновидів форм і методів навчання із застосуванням новітніх інноваційних технологій. Вони є не лише окремими технічними засобами або системами передачі і обміну інформацією, за допомогою яких здійснюється навчальний процес, але є цілісною системою методів вчення, направлених на розвиток комунікативної компетенції студентів, розвитку мовленнєвого вміння. Сьогодні викладач іноземної мови технічного вищого навчального закладу опинився в доволі складній ситуації. З одного боку, в умовах інтеграції світового суспільства, взаємовідносин в галузі науки та культури, володіння іноземною мовою студентами немовних спеціальностей та вміння використовувати її в практичній роботі набуває нового значення.

В сучасному суспільстві іноземна мова стає не тільки інструментом, який формує знання, але засобом спілкування, показником професійної та комунікативної компетенції. Тому, широко використовуються новітні методи, які здатні активізувати творчі та пізнавальні здібності студента. Переваги впровадження Інтеренет-ресурсів у процес вивчення іноземної мови не викликає сумнівів, тому що це безмежна база для створення інформаційного, пізнавального та навчального середовища. Це дозволяє створити умови для практичного оволодіння іноземною мовою, обрати методи навчання, які б допомогли реалізувати особистісно-орієнтований підхід у вивченні мови, забезпечити індивідуалізацію та диференціацію, приймаючи до уваги здібності студентів та їх рівень знання.

Вживання новітніх smart-технологій (вебінаров, блогів, твіттеров, відео і аудіо подкастов, в асинхронному і он-лайн режимах в процесі вчення іноземним мовам якраз і дозволяють моделювати такі ситуації все більше доповнюють традиційні методи вчення, допомагають формуванню комунікативного ядра або основоположних навиків іншомовного спілкування від усвідомлення можливості виражати думку на іншій мові до навиків і умінь самостійного вирішення комунікативно-пізнавальних завдань підвищують мотивацію студентів до навчання, заставляють по-новому поглянути на предмети, що вивчаються, розкриваючи, таким чином, їх інтелектуальний і творчий потенціал.

Зупинимось на одній складові дистанційного навчання як вебінари. Bебінар – слово, утворене від “web” плюс “seminar” і застосовується для позначення різних онлайнових заходів: семінарів, конференцій, дискусій, зустрічей, презентацій, а в деяких випадках – тренінгів і мережевих трансляцій тих або інших подій. В ході вебінара зв'язок між учасниками підтримується через інтернет, за допомогою встановленого на комп'ютері або спеціального веб-сервера-застосування. Можливості для взаємодії учасників з ведучими вебінара і один з одним можуть бути більш менш всілякими. Досить часто голосовий зв'язок включений лише у ведучих, а учасники можуть висловлюватися в текстовому чаті, відповідати на питання, голосувати, інколи – малювати на слайдах текстової презентації. У інших випадках всі учасники можуть спілкуватися голосом, або навіть бачити один одного за допомогою веб-камер. Що стосується технологічних рішень для проведення вебінаров, вони представлені в широкій різноманітності. Це можуть бути і веб-сервер-сервіси, тобто розташовуватися на сервері компанії-постачальника і підтримуватися нею, і рішення коробочок – тобто замовник може розмістити його на власному сервісі і самостійно управляти їм.

Найбільш популярним є Skypе, комп'ютерна програма для спілкування в мережі інтернет, яка дозволяє спілкуватися не лише за допомогою листування і аудіозв'язку, але і за допомогою передачі відеозображення від користувача до користувача, яким користуються студенти і викладачі для проведення он-лайн семінарі.

Переваги впровадження Інтеренет-ресурсів у процес вивчення іноземної мови не викликає сумнівів, тому що це безмежна база для створення інформаційного, пізнавального та навчального середовища. Це дозволяє створити умови для практичного оволодіння іноземною мовою, обрати методи навчання, які б допомогли реалізувати особистісно-орієнтований підхід у вивченні мови, забезпечити індивідуалізацію та диференціацію, приймаючи до уваги здібності студентів та їх рівень знання. Слід зазначити, що використання інтерактивних форм навчання у немовному вузі буде більш ефективним, якщо зміст навчального процесу буде тісно пов'язаним з майбутньою професійною діяльністю студента.

Література

1. Gilbert J. Development and Implementation of a “Blended” Teaching Course Environment / Jacqueline A Gilbert // Journal of Online Learning and Teaching. ─ 2011. ─Vol.7 ─ Available at:

http://jolt.merlot.org/vol7no2/gilbert_0611.htm

2. A review of research on online and blended learning in the management disciplines: 1994-2009 / J.B. Arbaugh. A.Desai, B.Rau, b.S. Sridhar // Organization Management Journal. ─№7. ─ p.1541-6518

3. Scribner-MacLean M. Strategies for Success for Online Co-Teaching / Michelle Scribner-MacLean // Journal of Online Learning and Teaching. ─ 2011. ─Vol.3 ─ Available at: http://jolt.merlot.org/vol7no3/gilbert_0911.htm