Педагогические  науки/ 5.Современные методы преподавания

PhD – докторант Акешова М.М.

Преподаватель Саттарханова К.К.

Международный казахско-турецкий университет имени А.Ясави, Казахстан

ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО- КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что Казахстан вступил в полосу успешного опыта реализации принципов Болонского процесса и адаптации его к современным реалиям.

В основных положениях ГОСО РК, утвержденный Приказом Министра образования и науки РК от 17 июня 2011 г., сказано, что образовательные программы специальностей разрабатываются вузом самостоятельно в соответствии с Дублинскими дискрипторами, согласованными с Европейской рамкой квалификации [1].

В условиях развития современного поликультурного мира имеются все предпосылки для пересмотра значимости учебного предмета "Иностранный язык". Иноязычная подготовка в системе высшего образования должна способствовать формированию у выпускников таких способностей, которые дадут им возможность использовать иностранный язык в качестве инструмента общения в диалоге культур, а так же средства научно-технического общения. Наряду с другими предметами обучение иностранному языку может внести весомый вклад в дело подготовки профессионального специалиста нового поколения, обладающего высоким уровнем культуры, необходимым условием образованности в постиндустриальном обществе.

Во все времена эффективность образования во многом зависела от компетенции и профессиональной подготовки преподавателя. Сегодня преподаватель по-прежнему играет важную роль в процессе обучения, однако интеграция информационных технологий и образования способствует формированию новой роли преподавателя. Информативная насыщенность ставит перед ним задачу критической оценки, систематизирования и структурирования имеющегося материала. Преподаватель в высокотехнологичной среде является не только источником информации и академических знаний, он помогает студентам понять сам процесс обучения. Преподаватель помогает найти необходимую информацию, выяснить соответствует ли она заданным требованиям, а также понять, как использовать эту информацию для ответа на поставленные вопросы и решения сложных проблем.

Информационно-компьютерные технологии заняли прочное место в процессе обучения. Информационно-компьютерные технологии становятся неотъемлемой частью современной культуры, в том числе и в сфере образования. Благодаря компьютерным технологиям существенно повышается интерес обучающихся к предмету активируется мыслительная деятельность появляется возможность самостоятельного получения информации.

В психологических исследованиях отмечается, что информационно- компьютерные технологии влияют на формирование теоретического, творческого мышления обучаемых, что компьютерная визуализация учебной информации оказывает существенное влияние на формирование представлений, занимающих центральное место в образном мышлении, а образность представлений тех или иных явлений и процессов в памяти обучаемого обогащает восприятие учебного материала, способствует его научному пониманию [2].

В системах, основанных на современных технологии, могут применяться различные виды и уровни интерактивности. Простейший уровень обеспечивает преподавателю возможность выбора материала и/или динамического управления им. Интерактивность высшего уровня обеспечивает двунаправленную связь между преподавателем и его студентами в реальном масштабе времени [3].

Интерактивность дает студентам возможность активно участвовать в процессе обучения: задавать вопросы, получать более подробные и доступные пояснения по неясным для них разделам и фрагментам излагаемого преподавателем учебного материала. Обучение становится занимательным и эмоциональным, принося эстетическое удовлетворение обучаемым и повышая качество излагаемой преподавателем информации. Преподаватель эффективнее использует учебное время лекции, сосредоточив внимание на обсуждение наиболее сложных фрагментов учебного материала. Интерактивная лекция сочетает в себе преимущества традиционного способа обучения под руководством педагога и индивидуального компьютерного обучения.

Как показывает отечественный и зарубежный опыт применения информационных технологий позволяет обеспечить: предоставление обучаемому инструмента исследования, конструирования, формализации знаний о предметном мире и вместе с тем активного компонента предметного мира, инструмента измерения, отображения и воздействия на предметный мир; расширение сферы обучаемых за счет возможности организации (экспериментально-исследовательская, учебно-игровая, информационно- , а по обработке информации, в частности и аудиовизуальной), в том числе индивидуальной, на каждом рабочем месте, групповой, коллективной; индивидуализацию и дифференциацию процесса обучения за счет реализации возможностей интерактивного диалога, самостоятельного выбора деятельности и организационных форм обучения; вооружение обучаемого стратегией усвоения учебного материала или решения задач определенного класса за счет реализации возможностей систем искусственного интеллекта; формирование информационной культуры, компоненты культуры индивида, члена информационного общества, за счет осуществления информационно-учебной деятельности, работы с объектно-ориентированными программными средствами и системами; повышение мотивации обучения за счет компьютерной визуализации изучаемых объектов, явлений, управления, ситуацией, возможности самостоятельного выбора форм и методов обучения [4].

Использование информационно-компьютерных технологий в сочетании со знаниями и умениями в области иностранных языков позволяет студентам получить представление о реалиях современной экономической и социальной ситуации в нашей стране и в мире, способствует успешной социальной адаптации.

На занятиях английского языка объяснение сложных грамматических явлений превращается в веселое и увлекательное путешествие, гарантирующее высокую степень понимания и усвоения грамматических структур и форм. Усвоение степеней сравнения прилагательных происходит эффективнее, опираясь на познавательный интерес обучающихся и их стремление к новому.

Информационно-компьютерные технологии целесообразно применять на этапе тренировки в употреблении, например, предлогов или артиклей, что повышает уровень подготовки обучающихся и качество выполнения последующих тестов по данным темам. Именно многократное проигрывание учебной ситуации и интерактивная наглядность позволяют реализовать принцип прочности усвоения знаний. Применение мультимедийных технологий способствует более прочному усвоению учебного материала, снижению числа ошибок и времени усвоения материала.

Современное обучение и применение учебных игр уже невозможно представить без технологии мультимедиа, которая позволяет использовать информацию в интерактивном режиме и тем самым расширяет рамки применения компьютера в учебном процессе.

Применение компьютеров на занятиях английского языка значительно повышает интенсивность учебного процесса. При компьютерном обучении усваивается гораздо большее количество материала, чем это делалось за одно и то время в условиях традиционного обучения. Кроме того, материал при использовании компьютера усваивается прочнее.

Компьютер обеспечивает и всесторонний контроль учебного процесса. При использовании компьютера для контроля качества знания обучающихся достигается и большая объективность оценки. Кроме того, компьютерный контроль позволяет значительно сэкономить учебное время, так как осуществляется одновременная проверка знаний всех обучающихся. Это дает возможность преподавателю уделить больше внимания творческим аспектам работы с обучающимися.

Как известно пригодность технических средств обучения и контроля для использования на занятиях по иностранному языку определяется по следующим критериям: они должны способствовать повышению производительности труда и эффективности учебного процесса; обеспечивать немедленное и постоянное подкрепление правильности учебных действий каждого учащегося; повышать сознательность и интерес к изучению языка; обеспечить оперативную обратную связь и контроль действий всех обучаемых; обладать возможностью быстрого ввода ответов без длительного их кодирования [5].

В заключении хочется сказать что, ни смотря на это, компьютер создает условия для индивидуализации и интенсификации процесса обучения лексике, обеспечивая выполнение равных по сложности упражнений всеми обучающимися одновременно. Информационные технологии являются основой для подготовки высококвалифицированных специалистов высшей школы.

Литературы:

1. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы. // www.edu.gov.kz .

2. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании - М.: «Академия», 2008.

3. Титова С.В. Интеграция социальных сетей и сервисов Интернета 2.0 в процесс преподавания иностранных языков: необходимость или блажь?/ Вестник Московского университета серия 19 Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2008. — № 3.

4. Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. – М.: Филоматис, 2008. – 188 с

5. Титова С.В. Информационно-коммуникационные технологии в гуманитарном образовании: теория и практика. – М.: Изд-во МГУ, 2009. – 240 с.