Коробов Е. Т.

Днепропетровский национальный университет

НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Структура семинарского занятия может выглядеть следующим образом:

1). Вступительное слово преподавателя.

2). Заслушивание и коллективное обсуждение выступлений.

3). Подведение итогов.

Вступительное слово преподавателя определяет общий настрой студентов в обсуждении вопросов, вынесенных на семинар, их активность и желание принять участие в обсуждении. Прежде всего, преподаватель должен выразить собственную заинтересованность в обсуждаемой проблеме, подчеркнуть ее важность (а иногда и сложность), значение этого семинара для качественного усвоения учебного предмета, а также для будущей профессии студентов. Здесь же объявляется тема, основные вопросы семинара, порядок обсуждения. Преподаватель обращает внимание студентов на тактичность и корректность участников дискуссии.

В ходе обсуждения преподавателю необходимо самому соблюдать своеобразный нейтралитет на начальном этапе дискуссии, чтобы не «давить» своим авторитетом на мнения выступающих. Лишь после завершения дискуссии преподаватель высказывает свою точку зрения, аргументируя и убеждая студентов в ее правильности.

Для развития познавательной самостоятельности и активности студентов семинар можно проводить и в такой форме, когда преподаватель выступает лишь в роли наблюдателя, а организационные функции выполняют сами студенты. В этом случае из среды студентов выделяются ведущий, аналитик и протоколист. Ведущий организует обсуждение, стараясь вовлечь в обсуждение максимальное количество участников. Аналитик задает вопросы выступающим, подвергает сомнению отдельные высказывания, выдвигает альтернативные мнения. Протоколист фиксирует все, что относится к решению проблемы, обобщает высказанные мнения, подводит итоги семинара.

Такая форма проведения семинара имеет смысл тогда, когда студенты имеют соответствующий багаж знаний по обсуждаемой проблеме, обладают в достаточной степени зрелостью, критичностью мышления, умениями аргументировать и доказывать свою точку зрения, соблюдают толерантность и корректность к высказываниям, содержащих противоположные мнения.

Поскольку участие в семинаре требует от студента сформированности умения убеждать и внушать, не лишним будет ознакомить их с основными правилами и особенностями убеждения и внушения.

Убеждение – это психологическое воздействие на сознание и волю человека. Убедить – значит доказать истинность, правильность и достоверность выдвигаемых суждений, умозаключений и каких-либо положений. Поэтому способность убеждать людей зависит не от многословия и даже не от красноречия, а от логичности умозаключений убеждающего, от умения находить веские аргументы (факты, примеры), а также от умения связывать используемые аргументы с личным опытом убеждаемых. Причем аргументы должны быть понятными для убеждаемых, иначе никакой доказательной функции они не выполнят. Важное значение имеет авторитет убеждающего, ведь легче и быстрее слушатели соглашаются с авторитетным и уважаемым человеком. Способствует результативности убеждения также:

- искренность убеждающего;

- убежденность убеждающего в том, в чем он убеждает;

- степень эмоциональности убеждения;

- уверенность убеждающего в правоте выдвигаемых положений;

- конгруэнтность общения (жесты, мимика, тон должны совпадать с вербальной информацией).

На протяжении истории человечества сложились определенные правила убеждения.

1) Правило Гомера. Очередность приводимых аргументов влияет на их убедительность. Наиболее убедителен следующий порядок предъявления аргументов: сильные – средние – один самый сильный. Имеется в виду психологический закон, что лучше помнится начало и конец предъявления информации. Избегайте слабых аргументов, так как они рождают недоверие.

2) Правило Сократа. Для получения положительного ответа по важному для вас вопросу, поставьте его на третье место, предпослав ему два коротких вопроса, на которые собеседник наверняка ответит вам «да». Эффект своеобразной ответной инерции.

3) Правило Паскаля. Не загоняйте собеседника «в угол», дайте ему возможность «сохранить лицо», дабы не стимулировать агрессивность.

4) Желая переубедить, начинайте не с разделяющих вас моментов, а с того, в чем вы согласны с оппонентом. Эффект расслабления.

5) Будьте хорошим слушателем.

6) Не доказывайте очевидного. У человека всегда есть потребность в новом, неизвестном. В случае отсутствия такой информации теряется интерес к речи и к говорящему.

7) Используйте ссылки на известных выдающихся личностей. Зачастую они воспринимаются как истинные.

Внушение – это психологическое воздействие на подсознание, которое может осуществляться как словесным (вербальным), так и невербальным путем (взгляд, мимика, жесты, взволнованность речи, интонация, паузы и т.п.).

По психологической терминологии: внушающий – суггестор, внушаемый

- суггеренд. Различают следующие виды внушаемости: гипосуггестия – слабая внушаемость, гиперсуггестия – сильная внушаемость, асуггестия – невнушаемость, антисуггестия – контвнушаемость (внутренняя волевая способность сопротивляется тому, что навязывается извне).

При внушении основной упор делается на чувства, а не на разум.