Бобков С.В., Гладышев Г.С., Маковий К.В., Исмиянов В.В.

Иркутский государственный университет путей сообщения, Россия

Использование мультимедиа-проекта в лекционном курсе по предмету «Физическая культура»

В соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования физическая культура является обязательной дисциплиной. Учебная программа физического воспитания в высшем учебном заведении имеет теоретический и практический разделы. Теоретический раздел формирует мировоззренческую систему научно-практических знаний отношения к физической культуре и своему здоровью, раскрывает вопросы разностороннего физического развития и спортивного совершенствования [1].

Тематика лекционного курса соответствует учебной программе дисциплины и включает в себя использование мультимедиа-проекта, как элемента информационно-коммуникационных технологий [3].

В Иркутском государственном университете путей сообщения в 2011-2012 учебном году на лекционных занятиях по предмету «Физическая культура» нами было проведено исследование. Для того чтобы обеспечить максимальный эффект обучения, мы необходимую учебную информацию представили в различных формах. Этому способствовала использование разнообразных мультимедиа приложений.

Мультимедиа – это объединение нескольких средств, представления информации в одной системе. Обычно под мультимедиа подразумевается объединение в компьютерной системе таких средств, представления информации, как текст, звук, графика, мультипликация, видеоизображения и пространственное моделирование. Такое объединение средств обеспечивает качественно новый уровень восприятия информации: студент не просто пассивно созерцает, а активно участвует в происходящем. Программы с использованием средств мультимедиа многомодальны, т.е. они одновременно воздействуют на несколько органов чувств и поэтому вызывают повышенный интерес и внимание у аудитории.

При подготовке мультимедиа курсов мы использовали следующие типы мультимедиа приложений:

Анимация – динамичная графика, основанная на применении различных динамических визуальных эффектов (движущиеся картинки, выделение цветом, шрифтом отдельных элементов схем/таблиц и т.п.).

Аудиоприложение – аудиозапись, чаще всего представляющая собой небольшие монологические комментарии преподавателя к некоторым схемам, таблицам, иллюстрациям и т.д. При этом схемы и таблицы могут быть снабжены эффектом анимации (элемент схемы/таблицы, о котором говорит преподаватель, выделяется во время прослушивания текста). Авторские аудиокомментарии позволяют придать материалу эмоциональную окраску, а иногда (если это педагогически обоснованно) и продублировать текст, подчеркивая его важность. Эффективным средством представления учебной информации может служить и слайд-шоу – видеоряд с синхронным звуковым сопровождением.

Видеолекция - видеозапись лекции, читаемой автором курса. Методически целесообразным считается запись небольшой по объему лекции (не более 20 минут), тематика которой позволяет обучающимся познакомиться с курсом и его автором (вводная видеолекция), с наиболее сложными проблемами курса (тематическая видеолекция). Видеолекция активизирует "личностный" фактор в обучении, вводя образ преподавателя в арсенал учебных средств.

Разработанный нами мультимедийный курс предусматривает 10 обязательных теоретических разделов:

1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов.

2. Социально-биологические основы физической культуры.

3. Здоровье человека. Адаптационные способности организма. Основы здорового образа жизни.

4. Психологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физической культуры в регулировании работоспособности. Формирование психических качеств личности в процессе физического воспитания.

5. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания.

6. Основы методики самостоятельных занятий.

7. Спорт. Индивидуальный выбор вида спорта или системы физических упражнений.

8. Особенности занятий различными видами спорта.

9. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом.

10. Профессионально-прикладная физическая подготовка [2].

Вывод: Технологии мультимедиа сегодня по прежнему представляют собой одно из передовых достижений в сфере применения компьютеров в обучении. По данным исследований в Иркутском государственном университете путей сообщения на лекционных занятиях по предмету «Физическая культура» в памяти студента остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 3/4 часть увиденного и услышанного, а значит, повышается интерес и посещаемость данного предмета. Тем самым использование мультимедиа проектов является более эффективной формой организации проведения лекционного курса.

Литература:

1.Ильинич В.И. Физическая культура студента: Учебник/ под ред. В.И. Ильинича. М.: Гардарики, 2001.– 448с.

2. Физическая культура: курс лекций.– Иркутск: ИрГУПС, 2011.– 156 с.

3. Шпорин Э.Г. Кафедра-Центр-Факультет. Авторский коллектив/под общей редакцией Э.Г Шпорина,В.Ю.Лебединского, М.М. Колокольцева– Иркутск: Из-во ООО «Мегапринт».–2010. –168 с.