д. м. н. Ахметзянов Л.М., Грачева Г.В., Дудошников П.В., Морозов С.А.

Региональный открытый социальный институт (Курск, Россия), МБОУ ДОД «Детская школа искусств № 1 им. Г. Свиридова» (Россия), музыкальный колледж-интернат

Воспитательный процесс в образовательных учреждениях через поэзию, музыку и живопись

Модернизация российского образования [Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27 ноября 2002 г. № 14-55-996ин/15 «Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений] направлена на усиление ответственности преподавателей за развитие навыков самостоятельной работы студентов и стимулирование их профессионального роста, на воспитание их творческой активности и инициативы, что предполагало разработку и внедрение в учебный процесс новых технологий обучения, включающих разнообразные формы воспитательной работы, и активную внеаудиторную работу студентов. Следует сразу отметить, что новые формы воспитательной работы это не сиюминутный труд преподавателя-одиночника, а коллективный труд специалистов разного профиля при непосредственном участии студентов.

В качестве примера обратимся к нашему опыту организации и разработки одного из инновационных проектов, получившего от Российской Академии образования и института научной и педагогической информации Свидетельство о регистрации электронных ресурсов № 18603 от 17.10.2012 «Информационно-просветительский проект: Интерактивный метод в изучении немецкого языка (лекция-концерт)». Проект неоднократно был реализован в разных вузах, колледжах, техникумах, общеобразовательных школах при непосредственном участии студентов данных учебных заведений и учащихся ДШИ № 1 им. Г. Свиридова (детский ансамбль «Таночек»). Дважды данный проект был представлен для немецких студентов из г. Виттен, приезжавших в г. Курск по программе «Год Германии в России 2012/13».

В подготовке лекции-концерта и его проведении участвовал широкий круг специалистов: педагог по вокалу Г. Грачева, инженер компьютерных технологий С. Морозов, музыкальное сопровождение – преподаватель по классу баяна П. Дудошников. Автор проекта и исполнитель (солист – «живой звук») Лауреат международного конкурса, доктор медицинских наук, профессор Л. Ахметзянов. Весь концерт исполнялся на немецком языке. В качестве иллюстраций в концерте показано 190 тематических слайдов, раскрывающие биографию и творчество поэтов, композиторов, исполнителей и мастеров живописи, что существенно расширило возможности проекта, направленного не только на воспитательный процесс, но и на формирование общей культуры студентов.

В программе прозвучали песни:

· «Я люблю тебя жизнь» (Я. Ваншенкин и Э. Колмановский);

· «Я Вас любил» (А. Пушкин, Б. Шереметьев);

· «На заре ты ее не буди» (А. Фет и А. Варламов). Видеоряд состоял из произведений Левитана И., Васнецова А., Куинджи А., Васильева Ф., Поленова В., Мещерского А., Саврасова А., Сергеева Н., Шишкина И.;

· «Письмо матери», «Клен ты мой опавший», «Выткался на озере» (С. Есенин). Видеоряд: из биографии поэта;

· «Подмосковные вечера» (М. Матусовский и Соловьев-Седой). Видеоряд: иллюстрация к VI-му международному фестивалю молодежи и студентов в 1957 г. в Москве:

· «Санта Лючия» (видеоряд);

· «Einheitsfront» (Б. Брехт, Г. Эйслер);

· «Wolgalied» (Franz Lehár из оперетты «Царевич». Использована фонограмма: оркестр под управлением нидерландского дирижера и скрипача Андре Леон Мари Николя Рьё;

· «Легенда о 12 разбойниках» (А. Некрасов). Из поэмы «Кому на Руси жить хорошо» с использованием записи мужского вокального ансамбля «Возрождение»:

· «Песенка о капитане» (Лебедев-Кумач и И. Дунаевский). Видеоряд: живопись Айвазовского И.К.). В данном и последующих произведениях совместно со студентами участвовал детский ансамбль «Таночек» ДШИ №1 им. Г. Свиридова (художественный руководитель Г.В. Грачева);

· «Пусть бегут неуклюже» (Е. Шаинский и А. Тимофеевский);

· «Пусть всегда будет солнце» (А. Островский и Л. Ошанин).

Участие студентов в проекте: подборка дополнительных аудио-, видео-материалов и подготовка презентации по конкретному автору; устное сообщение (не более двух минут); ведущие концерта (два студента); вокальная группа.

По окончании лекции-концерта студенты получают домашнее задание. Студентам предстояло в письменной форме осветить два аспекта: учебно-методическая составляющая (Какие технические средства использованы в обучении? Какая эффективность в восприятии и осмыслении нового информационного материала? Информационная нагрузка?) и духовно-нравственная составляющая (Эмоциональное пробуждение? Лирика и патриотизм в поэзии, музыке и живописи?). На электронный адрес преподавателя студенты присылают свои ответы. На данном этапе он проверяет практические навыки работы с компьютером, умение студентов формулировать и обобщать информацию, умение оформлять письменные работы в соответствии с установленными требованиями, орфографию и стиль. Безусловно, эта часть работы преподавателя занимает много времени, но это и есть та часть «айсберга» в воспитательной работе, без которой лекция-концерт не достигнет желаемого результата.

Литература:

1. Ахметзянов Л.М. Урок, похожий на концерт //Власть судебная, 2012, № 2(26). – С.109 – 112.