Кузнецова Людмила Геннадьевна

Средняя общеобразовательная

инновационная школа №1 им. М. Айтхожина

г. Петропавловск, Республика Казахстан

Дополнительные курсы по информатике

как одна из форм реализации

инновационных технологий в системе образования

Современная система образования, как и страна в целом в настоящее время идет по западному пути развития. В настоящее время все больше школ переходят на профильное обучение в старших классах. Профилизация казахстанских школ происходит по опыту западных стран. В большинстве стран Европы (Франции, Голландии, Шотландии, Англии, Швеции, Финляндии, Норвегии, Дании и т.д.) все учащиеся до 6-го года обучения в основной общеобразовательной школе формально получают одинаковую подготовку. К 7-му году обучения ученик должен выбрать один из двух вариантов продолжения образования в школе: «академический», который в дальнейшем открывает путь к высшему образованию, и «профессиональный», в котором обучаются по упрощенному учебному плану, содержащему преимущественно прикладные и профильные дисциплины. В США профильное обучение осуществляется на последних двух или трех годах обучения в школе. Учащиеся могут выбрать три варианта профиля: академический, общий и профессиональный, в котором дается предпрофессиональная подготовка. Вариативность образовательных услуг осуществляется за счет расширения спектра различных учебных курсов по выбору. При выборе профильного обучения учитываются пожелания родителей. Доля учащихся, продолжающих обучение в профильной школе, неуклонное возрастает во всех странах и в настоящее время составляет не менее 70%.

Организация профильной подготовки различается по способу формирования индивидуального плана обучающегося: от достаточно жестко фиксированного перечня обязательных учебных курсов (Франция, Германия) до возможности набора из множеств курсов, предполагаемых за весь период обучения (Англия, Шотландия, США и др.). Как правило, школьники должны выбирать не менее 15 и не более 25 учебных курсов продолжительностью до одного семестра.

Количество обязательных предметов (курсов) на старшей ступени образования по сравнению с основной школой существенно меньше. Среди них присутствуют в обязательном порядке естественные науки, иностранные языки, математика, родная словесность, физическая культура.

Перенимая зарубежный опыт, казахстанские школы переходят на профильное обучение. Фактически учащиеся старших классов в настоящее время обучаются в режиме эксперимента. Учащихся 8-9 классов заранее готовят к переходу в профильный класс, в основном рассказывая о преимуществах тех или иных профилей.

Любая форма профилизации обучения ведет к сокращению инвариантного компонента. Еще одним обязательным элементом профильных классов являются элективные курсы, которые должны быть обязательными для посещения. Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана и выполняют две основные функции. Первая - это «поддержание» изучения основных профильных предметов на заданном профильным стандартом уровне, например, элективные курсы «Основы моделирования» для профильного физико-математического класса. Вторая может стать «профессиональной», то есть служить для внутрипрофильной специализации, например, «Компьютерное делопроизводство» для классов с социально-экономическим профилем.

Элективные курсы (курсы по выбору), обязательные для старшеклассников, играют важную роль в системе профильного обучения на старшей ступени школы. Они связаны, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Именно они по существу и являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, т.к. в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, жизненных планов.

Изучение информационных технологий становится одной из ведущих линий содержания элективных курсов информатики.

Методика преподавания элективных курсов по информатике строится на следующих принципах: модульность; практическая направленность; дифференцированный подход к обучению; использование новых технологий в обучении.

Модульный принцип обучения позволяет обеспечить вариативность и осуществить реальную профилизацию обучения. Учебные модули направлены на:

· углубленное изучение информатики на профильном уровне (например, учебный курс «Информатика в экономике»);

· реализацию межпредметных связей (например, учебный курс «Компьютерная графика. Adobe Photostop»);

· подготовку к сдаче ЕНТ;

· удовлетворение познавательных интересов (например, учебные курсы «Мультимедийные технологии», «Информационные технологии и предпринимательство»).

Одним из наиболее продуктивных методов в обучении элективным курсам по информатике является метод учебных исследовательских проектов, который может быть реализован на трёх уровнях:

· проблемное изложение учителем процесса выполнения проекта;

· выполнение учащимися проекта под руководством учителя;

· самостоятельное выполнение и защита учащимися учебного исследовательского проекта.

Ведение элективных курсов способствуют самоопределению учащихся, формированию адекватного представления о своих возможностях, формированию знаний и умений, склонностей и ориентировано на индивидуализацию обучения и профессиональную ориентацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда.

Элективные курсы характеризуется тем, что из предложенного их набора ученик может выбрать те, которые ему интересны или нужны. Как только курс выбран, он становится таким же, как нормативный с обязанностью посещать и отчитываться. Элективный курс в профильной школе также краткосрочен, но его объем по часам (максимум 68 часов) выше, чем рекомендуемый объем курсов по выбору для девятиклассников (максимум 34 часа).

Элективные курсы в старшей школе, когда учащиеся уже определились с профилем и приступили к обучению по конкретному профилю, должны быть более систематичными (раз или два раза в неделю), более долгосрочными (не менее 34 часов) и, что самое главное, ставить совсем другие цели, чем это было в 9 классах в рамках предпрофильной подготовки. В 10–11 классах целью элективного курса является расширение, углубление знаний, выработка специфических умений и навыков, знакомство с новыми областями науки в рамках выбранного профиля.

При разработке элективных курсов для средней (полной) школы следует учитывать мотивы учащихся, по которым они выбирают тот или иной курс. Это может быть подготовка к сдаче единого национального тестирования по учебному предмету, который изучается школьником на базовом уровне, приобретение знаний и умений, освоение способов деятельности для решения практических, жизненных задач, возможность успешной карьеры и т.д.

Внедрение элективных курсов по информатике обеспечит углубленное изучение учащимися отдельных предметов, повышение качества знаний, заинтересованность учащихся и ориентировано на подготовку выпускников школы к профессиональному образованию, так как учитывает индивидуальные образовательные интересы, потребности и склонности каждого школьника.