д.т.н. Хамаганова И.В., д.т.н. Данилов М.Б., к.т.н. Федорова Т.Ц.

Восточно-Сибирский государственный университет технологий и управления, Россия

О компетентностном обучении в вузе для первокурсников

В Восточно-Сибирском государственном университете технологий и управления более двадцати лет ведется подготовка специалистов по многоуровневой системе. По этому пути университет идет своим путем, опираясь на имеющиеся предпосылки и с учетом сложившихся традиций и условий. Генеральной линией такого движения является сближение содержания и форм обучения с целями, провозглашенными в Болонской декларации. Одним из важнейших элементов сближения зарубежных вузов выступает прозрачность в отношении результатов обучения. Контроль качества знаний, умений, навыков и компетенций студентов при компетентностном обучении является важнейшим компонентом педагогической системы и неотъемлемой частью учебного процесса, нацеленного на формирование и развитие компетенций студентов.

На выпускающей кафедре «Технология мясных и консервированных продуктов» было принято решение о чтении лекций студентам первого курса о компетентностном подходе в системе современного обучения, что позволит им понять суть компетентностного обучения, знать какие результаты такое обучение должно им дать и как их достигать.

Во вводной части лекций нужно решить следующие основные задачи: изложить основные понятия компетентностного подхода в образовании, дать понятия компетенций и компетентностей; обеспечить понимание структуры и состава компетентностей, их роли в учебной и профессиональной деятельности как важных характеристик для достижения успеха; пояснить значение и поэтапный характер формирования и оценивания компетенций как технологии компетентностного обучения, обеспечивающей каждому студенту прогнозирование и организацию своей индивидуальной траектории освоения основной образовательной программы; дать представление об особенностях компетентностно-ориентированных заданий возможных процедурах выявления уровней овладения студентами компетенциями как результата обучения; рассмотреть возможности индивидуального учебного портфолио как системы накопления документированных учебных достижений и компетенций, при необходимости умения самопрезентации выпускником, являющейся важным этапом на пути завершения образования перед защитой выпускной квалификационной работы; показать в целом роль и значение компетенций в профессиональной деятельности специалиста для успешной карьеры (мотивировать студентов на компетентностное обучение).

Успешность проведения лекции о компетентностном подходе при обучении и эффективность лекционной информации в значительной степени зависит от ее современности и научно-методической организации.

Важнейшим на пути формирования компетенций является обеспечение понимания студентами важности результатов обучения и их ответственности при прохождении оценочных процедур. Им важно понимать, что система оценивания будет систематически обеспечивать выявление соответствия структуры компетенций и уровней их сформированности написанным в основной образовательной программе результатам. Во вводной лекции должно быть подчеркнуто, что оценивание будет проводиться на основе моделей компетенций студентов по стадиям обучения с указанием профилей и уровней «входных» и формируемых при обучении компетенций: начинающий студент-первокурсник, студент 1-го курса, студент 2-го курса и т.д.; по модулям или предметным областям, др.

В заключение необходимо отметить, что проведение вводных лекций об особенностях компетентностного обучения должно быть предусмотрено для студентов всех направлений подготовки специалистов.