Филологические науки/1. Методика преподавания языка и литературы

Черпак О.В.

Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут», Україна

ДО ПРОБЛЕМИ НАВЧАННЯ НАВИЧКИ ПИСЬМА СТУДЕНТІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

Навчання та розвиток у студентів вищих навчальних закладів технічних спеціальностей навички письма включає в себе розвиток лінгвістичної та комунікативної компетенції студента, що є досить складним завданням для викладача англійської мови. Істотна кількість факторів стає перешкодою на шляху до процесу навчання цієї навички. Більшість студентів технічних спеціальностей зазвичай не мають достатніх умінь та знань та отримують досить посередні результати з навички письма.

Навичка письма англійською мовою потребує хороших знань та використання на практиці субнавичок, отриманих на практичних заняттях. Саме викладач може допомогти студентам розвинути необхідні якості, якими, насамперед, є правильність вживання конструкцій, вільне володіння мовними одиницями, зв’язність викладення думок, тощо.

Найкращою методикою навчання навички письма англійською мовою студентам технічних спеціальностей є практичне використання того, що вони отримали на заняттях. Крім того, необхідно навчити студента правильно використовувати слова-сполучники та доречні ключові слова, за допомогою яких вони зможуть правильно викладати свої думки на письмі.

На відміну від говоріння англійською мовою, в якій допускається використання пауз, вигуків та слів-заповнювачів, письмо цього не передбачає. Це означає, що на письмі лексична одиниця має вміщувати в собі якомога більше змісту.

Навичка письма англійською мовою потребує знання правопису та пунктуації. Задля цього викладачам варто стимулювати студентів якнайчастіше при письмі користуватись словниками та тезаурусами. З цього випливає, що для розвитку та практики навички письма студентам необхідно виділяти достатньо часу.

Для носія мови завжди є очевидним, що усне спілкування дуже відрізняється від письмового, а для тих, для кого дана мова є іноземною важко зрозуміти різницю між мовними одиницями при говорінні та письмі, тому їх необхідно навчати, як почати та як закінчити офіційний лист та чому неприйнятно використовувати розмовну мову при написанні таких листів.

Перевагою навчання студентів навички письма є те, що це не потребує спонтанної та негайної реакції. Це дозволяє студентам зробити спочатку чорновий варіант, переглянути, внести правки і тільки після цього скласти кінцевий варіант.

Письмо є навичкою, що набувається самостійно і може допомогти перевірити здатність студента зв’язно викладати свої думки на папері, в той час як навичка говоріння англійською мовою – це така навичка, при котрій студент може отримувати більш безпосередній зворотній зв'язок в процесі говоріння.

Також необхідно зауважити, що письмо це одна з навичок, що надзвичайно потребує мотивації у студента. Якщо ж студент не мотивований, іншими словами, не має приводу для написання листів чи есе, тощо, завдання, які викладач ставитиме перед ним, не будуть достатньо корисним та ефективним досвідом у процесі навчання. Саме тому, перед тим, як почаи працювати на розвитком навички письма, необхідно поговорити зі студентами про можливі цілі, де б письмо англійською мовою буде для них важливим на шляху до здобуття професійних цілей чи виконання побутових завдань.

Більш того, викладач, що збирається навчати своїх студентів навичці письма також повинен мати ля цього причину, наприклад є певна кількість чи набір навичок, яких він хоче навчити студента. Потім викладач має визначити стратегії та вправи та обрати тему, яка гарантовано залучить студентів до активної участі. У випадку зі студентами технічних спеціальностей тема очевидно буде пов’язана із темою їх профілю.

Для того, щоб визначити навичку, яку необхідно розвинути викладач перш за все повинен задати собі дати відповіді з питань: рівень та вік студентів, курс, для чого їм потрібна навичка письма та що очікувати від них на етапі продукування.

Після визначення необхідної навички слід перейти до вибору практичних завдань, що допоможуть розвинути дану навичку.

Існує широкий ряд письмових завдань, які можна дати студентам, щоб відточити свою навичку письма, але уважне урахування питань, на які викладач відповів при визначенні навички допоможе звузити вибір викладача. Наприклад:

Навичка написання бізнес-листів стає однією з найбільш популярних навичок серед студентів, що починають розсилати свої резюме та рекомендаційні листи при пошуці роботи в міжнародних та мульткомпаніях, або для тих, хто планує стати інженером чи технічним фахівцем в зарубіжній компанії. Для цих цілей існує декілька субнавичок, якими має оволодіти студент, а саме: запит інформації, написання відповіді на листа, написання офіційного та неофіційного листа, знання мережного етикету.

Викладач повинен охопити якомога більше аспектів, щоб досягнути максимального результату при навчанні студентів навички письма.

Перед тим як запропонувати письмове завдання, необхідно надати студентам зразок листа для ознайомлення. Потім надати ситуацію чи контекст, в якому вони мають написати листа. При перевірці листів викладач повинен перевіряти та виправляти граматичні, лексичні, а також стилістичні помилки студентів при написанні.

Важливим аспектом при навчанні навички письма є вибір теми. Письмове завдання завжди має стосуватись теми або контексту, що мотивуватиме студентів писати. Інколи корисним та ефективним може стати вільний вибір теми. Це може бути будь-що, що цікавить студента, що дозволить йому виразити все, що його хвилює або цікавить на письмі.

В даний час популяризованого використання медіа та Інтернет технологій в міжнародному співробітництві зумовлюють підвищену необхідність та актуальність розвитку навичок письма у студентів технічних спеціальностей. Саме тому викладачам англійської мови необхідно приділяти достатню кількість часу для розвитку та удосконалення навички письма.