Использование пословиц и поговорок для развития

коммуникативной компентентности студентов

Молдашева К Ж- старший преподаватель кафедры

иностранных языков КазАТУ имени С. Сейфуллина г. Астана

Аннотация:

Автор рассматривает дидактические возможности применения пословиц и поговорок в обучении иностранному и родному языкам. Технология работы на уроках с пословицами и поговорками способствует реализации обучающей, развивающей, воспитательной целей образования, позволяет развивать навыки речевой деятельности говорения, письма, повышая при этом мотивационный потенциал учебного процесса.

Ключевые слова:

Коммуникативная и межкультурная компетенция, обогащение словарного запаса, языковой барьер, воспитательный потенциал, психологическая основа, перевод дословный, соц культурный пласт, языковой эквивалент, менталитет народа, речевая деятельность.

Формирование языковой и коммуникативной и межкультурной компетенции является особенностью обучения иностранному языку. Языковой и коммуникативный барьеры имеющиеся в своей основе психологические факторы успешно преодолеваются с помощью частно- методических принципов, лежащих в основе интенсивных методов обучения: поэтапно-концентрической направленности учебного процесса, устного опережения, индивидуального обучения через групповое, взаимодействие ролевых и личностных элементов в обучении.

Преодоление коммуникативного и языкового барьера недостаточно для обеспечения эффективности общения между представителями разных культур. Для этого необходимо преодолеть барьер культурный. Решение актуальной задачи обучения иностранному языку как средству коммуникации между представителями разных народов и культур заключается в том, что языки должны быть в неразрывном единстве с миром и культурой народов говорящих на этих языках.

Богатый дидактический потенциал для решения данной проблемы представляет использование пословиц и поговорок в процессе обучения иностранному языку. В пословицах и поговорках сжато и образно выражена мудрость, поэтому они несут определенный воспитательный потенциал - передают через многие поколения нравственные ценности, учат соизмерять поступки. Нельзя не согласится с А.М. Жигулёвым [1] в том, что пословицы наглядно иллюстрируют образ жизни, географическое положение страны, его историю, традиции, культуру, хранят веками накопленный соц культурный пласт и реагируют на изменения в общественной и культурной жизни народа.

Ритмическая и синтаксическая четкость пословиц и поговорок, их композиция, различные стилистические фигуры (антонимы, омонимы, синонимы, метафоры, сравнения) представляют богатый языковой материал для изучения на различных этапах обучения. Все это позволяет использовать пословицы и поговорки для реализации не только воспитательной, но и развивающей и обучающей целей образования.

Лексико-грамматическая насыщенность пословиц и поговорок позволяет также использовать их для обогащения лексического запаса. Знание французских пословиц и поговорок помогает студентам усвоить образный строй языка, развивает память, приобщает к народной мудрости. Кроме того, в коротких, емких предложениях обычно легче запоминаются новые слова.

Наиболее распростаненой на сегодня является точка зрения А.Г.Назаряна [2], согласно которой пословица является преимущественно метафорическим выражением, тогда как поговорка имеет прямую направленность, хотя обладает обобщающим значением и расширительное толкование.

Важной проблемой, касающейся пословиц и поговорок является их перевод. Так, например перевод с французского языка на русский может быть переведен параллельным эквивалентом с той же формой, с тем же лексическим составом и с тем же значением. Сравним: L’argent n’a pas d’odeur //Деньги не пахнут; Qui cherche trouve//Кто ищет, тот находит.

L’appetit vient en mangeant//Аппетит приходит во время еды.

Чаще всего французская пословица или поговорка переводится на русский язык эквивалентом с тем же значением, но и с иной формой, иным лексическим составом. Сравним: A bon chat, bon rat//Каждому свое; Chat èchaudé craint l’eau froide// Пуганная ворона куста боится.

У французских пословиц и поговорок часто нет эквивалента в русском языке, тогда их переводят дословно. Сравним: Quand le chat n’est pas là ,les souris dansent // Когда кота нет, мыши пляшут.

Изучение пословиц и поговорок иностранного языка позволяет глубже понять особенности менталитета каждого народа, что способствует формированию толерантности, уважению к своей и иной культуре. Поэтому пословицы и поговорки можно применять для обучения как иностранному, так и родному языкам. Примером данного подхода обучения является опыт педагогической деятельности Л.Н.Толстого [3] который обучая крестьянских детей русскому языку, широко использовал пословицы и поговорки. Например: русская пословица – «Ложкой кормит, в глаз стеблем колет» являлась основой сюжета повести, написанной писателем совместно с учениками. В настоящее время данный прием работы широко используется в интенсивных методах преподавания иностранного языка.

Эффективность применения пословиц и поговорок во многом зависит от рациональной организации учебного процесса, от его технологизации. При этом, исходя из определения технологии, как системы способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых, обеспечивает решение задач обучения и развития личности, можно предложить следующую технологию работы с пословицами и поговорками из опыта преподавания французского языка

- прочтите данную пословицу, поговорку в хоровом, групповом, индивидуальном режиме;

- переведите пословицу или поговорку;

- найдите эквивалент пословицы или поговорки в русском или ином родном языке;

- определите скрытый смысл пословицы или поговорки, ее мораль;

- придумайте ситуацию, в котором можно употребить эту пословицу или поговорку;

- составьте диалог, употребив в нем данную пословицу или поговорку;

- переведите лингвистический, стилистический анализ пословицы или поговорки (грамматическую форму, фонетические особенности, синтаксическую структуру, стилистические фигуры);

Использование пословиц и поговорок тем более оправдано, что здесь идеальным образом сочетаются совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков. С одной стороны автоматизируются произносительные навыки, а с другой стороны обучающиеся учатся делить предложения на синтагмы, определить логическое ударение. Поэтому использование пословиц и поговорок в обучении произношению является крайне целесообразным и эффективным.

В процессе использования пословиц и поговорок для обучения монологической и диалогической речи, совершенствуется слухо – произносительные и ритмико-интонационные навыки. Пословицы и поговорки способствуют развитию переводческих навыков, а это в свою очередь способствует обогащению словарного запаса.

Таким образом, использование пословиц и поговорок на занятиях французского языка способствует лучшему овладению этим предметом, расширяя знания о языке, лексический запас студентов.

1. Жигулёв А.М. Русские народные пословицы и поговорки/А.М. Жигулёв./ М. Московский рабочий, 1965. Стр. 297-346

2. Назарян А.Г. Французские пословицы и поговорок / А.Г.Назарян.-М.:Диана,1996.-с.10-14

3. Л.Н.Толстой Статьи об искусстве и литературе/Л.Н.Толстой Собр.соч.т.15-М. Художественная литература ,1983 с.10-14