Онищенко С.В.

Бердянський державний педагогічний університет, Україна

СИСТЕМА ФОРМУВАННЯ ІКТ-КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГІЇ В ІНФОРМАЦІЙНОМУ СУСПІЛЬСТВІ

Інформаційне суспільство – суспільство, в якому головною цінністю і структуротворною основою є інформація, і в якому всі процеси тісно пов’язані з інформацією і інформаційними технологіями (перш за все, електронними). У міру наростання об’єму інформації людям стає важчим орієнтуватися в її вмісті, захищати себе від її надлишку, вибирати саме те, що потрібне.

Від сучасного вчителя технологій буде потрібно здібність до творчості, зросте попит на знання. В даний час в оголошеннях про прийом на роботу, містяться вимоги уміти працювати на персональному комп’ютері. Дана ситуація привела до зміни вимог до випускників: необхідний широко освічений, компетентний робітник, здібний до пошуку нестандартних вирішень професійних завдань.

Цільовою установкою викладачів і студентів є створення умов і можливостей для формування ІКТ-компетентності в процесі підготовки майбутнього вчителя технологій.

Проектна діяльність студентів як форма підсумкового контролю давно застосовується в професійній освіті, але з впровадженням Internet вона набуває нової інформаційної спрямованості і значення для формування інформаційно-комунікаційно-технологічної компетентності майбутніх учителів технологій. Значущість даної компетентності для навчального процесу в початковій професійній освіті пояснюється його практико-орієнтованим підходом, дозволяє поєднувати академічні і прикладні знання студентів, інтегрувати знання з різних наочних областей [3, с. 6-8].

У зв’язку з дефіцитом навчального часу на опрацювання і поглиблення вивчення окремих тем технічних дисциплін і інформатики назріла необхідність формування ключової інформаційної компетентності, яка включатиме:

– здібність до самостійного пошуку і обробки інформації;

– здатність до групової діяльності і співпраці, захисту своєї позиції при вирішенні конкретних завдань;

– готовність до саморозвитку.

Для створення рівня ІКТ-компетентності визначено три рівні: мінімальний, загальний, професійний.

Для того, щоб викладач міг керувати навчальною роботою з використанням комп’ютера, йому потрібно:

– мати інформацію про «ринок» програмних засобів для навчальних цілей;

– розуміти дидактичні можливості цих засобів;

– розробити систему індивідуальних дидактичних завдань;

– уміти розробити тематичні навчальні презентації і тестуючи програми з технічних дисциплін.

Інформаційно-комунікаційні технології застосовуються в навчальному процесі за такими напрямками як:

– навчальні програми;

– мультимедійні засоби для демонстрації;

– автоматизовані тестуючи програми для виявлення рівня знань студентів;

– додаткова інформація з Інтернету;

– проведення лабораторного практикуму.

Включення в процес навчання інформаційно-комунікаційних технологій робить його навчання цікавим, створює у студентів бадьорий, робочий настрій, полегшує подолання труднощів в засвоєнні навчального матеріалу. Всілякі моменти використання інформаційно-комунікаційних технологій, підтримують і підсилюють інтерес студентів до навчального предмету. Комп’ютер може і повинен розглядатися як могутній важіль розвитку ІКТ-компетентності майбутнього вчителя технологій в умовах інформатизації суспільства.

Під ІКТ-компетентністю майбутнього вчителя технологій розуміємо професійно значуще особистісне утворення – здатність педагогічно виважено і методично обґрунтовано виділяти, вибирати проектувати і використовувати інформаційно-комунікаційні технології з метою всебічного забезпечення процесу навчання [2].

Після проходження студентами виробничої практики і підсумкової атестації з технічних дисциплін аналіз результатів показав позитивну динаміку формування ІКТ-компетентності майбутнього вчителя технологій, а також зростання мотивації професійної освіти в цілому.

Література:

1. Гузеев В.В., Романовская М.Б. Современные технологии профессионального образования, Часть 1. – М. : Издательский центр НОУ «ИСОМ», 2006г. – 237 с.

2. Онищенко С.В. Развитие ИКТ-компетентности будущих учителей технологий посредством внедрения спецкурса. // Научно-исследовательские публикации. Серия «Развитие и реабилитация человека». – Воронеж, 2014. – №5 (9). – С. 80–90. Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-ikt-kompetentnosti-buduschih-uchiteley-tehnologiy-posredstvom-vnedreniya-spetskursa

3. Щепотин А.Ф., Федоров В.Д. Современные технологии обучения в профессиональном образовании.– М. : НЦП «Профессионал-Ф», 2005г. – 231 с.