Секция филологические науки

Методика преподавания языка

и литературы

Анисимова И.Н.

Приднепровская государственная академия строительства и архитектуры

Укрепление умений и навыков использования

Лексического материала

Для репродуктивного овладения лексикой большое значение имеют упражнения в группировке слов по тематическому признаку. Необходимо, чтобы студенты усвоили, что для успешного высказывания на иностранном языке они должны обладать лексическим запасом для выражения своих мыслей по той или иной теме. Группировка лексики по темам создает у студента определенный набор лексических единиц,которые помогут ему успешно выразить свою мысль. Новая лексика будет лучше запоминаться в связи с ранее известными словами.

Подготовительные упражнения должны обеспечивать ввод лексики в диалогическую и монологическую речь. Здесь важным будет включение новой лексики в подготовительные упражнения, целенаправленно готовящие к диалогической или монологической речи. При подготовке лексики к диалогической и монологической речи необходимо учитывать сложности этих видов речевой деятельности. Для подготовки лексики к речи часто используется упражнение с включением новых слов. Данное упражнение полезно, но употребление новых слов часто происходит в ситуации ограниченной темой занятия.

Для подготовки к вводу лексики в диалогическую речь может стать полезным упражнение на восстановление диалога по одной части реплик. Это упражнение позволяет употребить нужные слова и реагировать на реплики. Усвоение лексики в целях диалога предусматривает упражнения речевого общения.Вопросо-ответные упражнения предполагают включение новых слов в вопросы итребуют его использования в ответе. Подбираявопросо-ответные упражнения,направленные на усвоение лексики, необходимо использовать слова, которые следуетизучить.

При работе над рецептивным усвоением лексики используются упражнения в заполнениипропусков, в выделении техили иных слов, подбор ответов на вопросы. Задачей таких упражнений является умение узнать это слово в разных контекстах и понять его. Упражнение в заполнении пропусков помогает студенту подобрать подходящие по смыслу слова из числа данных после упражнения или из проработанного текста. Ответы на вопросы дает не сам студент, а подбирает их из текста. Это тренировка в опознании и понимании слов. Поэтому важно, чтобы студент обращал внимание на формальные признаки, на корень слова. Объединяться могут однокоренные слова. Для усвоения лексики очень полезны различные упражнения в выделении слов на основесходствазначения, наличияодних и тех же суффиксов, префиксов. Выполняя такое задание студент либо подчеркивает необходимые слова в тексте, либо ихвыписывает.

Эффективными могут стать упражнения в догадке о значении слов на основе знания корня и аффиксов, на основе сходства с эквивалентами в родном языке. При изучении лексики студенты могут путать слова, сходные по значению, по форме. Для того, чтобы не смешивать подобные слова предлагаются дифференцированныеупражнения. Выполняятакие упражнения, студенты постепенно формируют умения различать сходные по тем или иным признакам слова. Важным условием запоминания лексики считается её заучивание наизусть, а также работа сословарём и запоминаниеслов.

Большое значение имеет повторение словаря. Без систематического повторения лексики она забывается и её нельзя использовать при получении информации. Для активной лексики количество повторений должно быть большим. Упражнения на запоминание и поддерживающие использование слов могут переходить в упражнения, подкрепляющие и совершенствующие умения и навыки пользования словами.Изучение слов группамипомогает запоминать их и подготавливает к использованию их в речи. Речевые упражнения, в свою очередь, поддерживаюти совершенствуют умения пользоваться словом в высказывании.

Трудности усвоения слов обусловливаются не только спецификой слова, но и его соотношением с эквивалентом в родном языке. Таким образом, условием эффективного обучения лексике является дифференцированный подход к словарю в зависимости от того,будут те или иные слова усваиваться в устной речи и для чтения или для понимания в тексте. Сложные словатребуют много усилий для своего усвоения, но запоминаются прочно. Маленькие по размерам слова запоминаются легко, но удерживаются в памяти плохо. Для понимания английского слова в тексте нужно знать его форму, грамматические изменения, но нет необходимости знать его сочетания, так как интересующее нас слово будет всегда правильно употреблено в тексте. Важно знать, как отличить это слово от сходных слов в тексте, быстро узнаватьего в новом окружении.

При работе над лексическим материалом можно утверждать, что его повторение является не только запоминанием самих слов, а и использованиемихввысказываниях.