Педагогічні науки

к.п.н. Жукова О.С.

Донецький державний університет управління

ПОЗИТИВНІ ТА НЕГАТИВНІ АСПЕКТИ ВИКОРИСТАННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Використання мультимедіа-ресурсів| сприяє розвитку в студентів||виучувати| бажання пробувати|випробовувати| все нові і нові рішення|вирішення|, за умови, що|при умові , що| викладач забезпечує належну підтримку. Примітно, що функціонування багатьох сучасних мультимедіа-|засобів|коштів| навчання|вчення| засноване на обліку|урахуванні| даного чинника|фактору|. Існує достатньо багато природних мотиваційних аспектів при роботі з|із| мультимедіа-ресурсами|. Практично у кожного студента виникає бажання мати свій власний мультимедійний сайт в мережі Інтернет. Крім того, студенти з|виучувати|із| задоволенням використовують електронну пошту і чат. Такі сервіси Інтернету забезпечують студентів особливими способами комунікативного спілкування, дають можливість|спроможність| знайти нових друзів, самовиразитися, заявити про себе, використовуючи для цих цілей елементи мультимедіа-технології.

Одним з перспективних і важливих|поважних| може стати комплексний підхід до використання мультимедіа-технології при вивченні |відносзамкнутого розділу вузівської програми (з|із| досить|достатньо| стабільним змістом|змістом| і сталими|устояними| методиками навчання|вчення|) в умовах аудиторії з|із| інтерактивною дошкою. Навряд чи сьогодні можна говорити, що стався якийсь істотний|суттєвий| перелом в свідомості викладачів-наочників і методистів відносно перспектив використання запропонованих мультимедіа-|ресурсів в організації учбового процесу. Переважна більшість існуючих мультимедіа-ресурсів| розрахована на індивідуальну роботу. В даний час|нині| для учбових закладів найбільш доступні мультимедіа-засоби|кошти| навчання|вчення| є|з'являються| мережеві|мережні| версії, що мають, мультимедійні CD-диски|.

Слід зазначити, що за рідкими|рідкісними| виключеннями|винятками| ці матеріали поки мало відрізняються від звичайних|звичних| друкарських видань. Як і раніше основний теоретичний матеріал представляється в знаковосимвольній | формі і супроводиться|супроводжується| звичними готовими статичними кресленнями і малюнками. Такі мультимедіа-ресурси|, як правило, розраховані на позаурочну індивідуальну самостійну роботу.

Мультимедіа-технології дозволяють зробити студента не лише|не тільки| споглядальником|споглядачем| готового учбового матеріалу, але і учасником його творення|створіння|, перетворення, оперативного використання. Наявні мультимедійні курси і освітні програмні|програмові| продукти дозволяють вже сьогодні по-новому будувати учбове заняття. Мультимедіа-технології невимірно|незмірний| розширюють можливості|спроможності| в організації і управлінні учбової діяльності і дозволяють практично реалізувати величезний потенціал перспективних методичних розробок, знайдених в рамках|у рамках| традиційного навчання|вчення|, які, проте|однак|, залишалися незатребуваними або через певні об'єктивні причини не могли дати там належного ефекту.

У змісті|змісті| запропонованої статті не вичерпується весь спектр проблем, що стоять в учбовому процесі з використанням мультимедіа-технологій|, а тільки|лише| намічаються можливості|спроможності| їх вживання|застосування| для підвищення ефективності навчання|вчення|.

Література:

1. Маслова, Н.Ф., Зразків|взірців|, П.І., Щекотіхин, В.М. Про інноваційні технології соціально-орієнтуючого і що професійно-розвиває навчання|вчення| / Матеріали VI Міжнародної конференції "Інформатизація правоохоронних систем. ІПС-97". - М: 1997.

2. Зразків|взірців|, П. І. Психолого-педагогічні аспекти розробки і вживання|застосування| у вузі інформаційних технологій освіти|утворення|. / Зразків|взірців|, П.І. Монографія. - Орел: ОГТУ, 2000.

3.Вирішення науково-практичної конференції «Проблеми інноваційної діяльності в освітньому процесі». – Казань: КГУ, 2007.

4. Хлопова, Т.В., Озерникова, Ж.Г. Трудові цінності молоді.//Народонаселение, 2002 № 4.

5. Jordan, R. R. (1997) English for Academic Purposes: A Guide and Resource Book for Teachers. London: Cambridge University Press,p.250.

6.Martyniuk, W. (2006, October) European Frameworks of Reference for Language Competences. Language Policy Division, Strasbourg, Intergovernmental Conference Languages of Schooling: toward a Framework for Europe (p. 1-19) Strasbourg 16-18, October, 2006, 16 p.

7.Maslo, E. (2007) Transformative Learning Space for Life-Long Foreign Languages Learning. International Nordic-Baltic Region Conference of FIPLV Innovations in Language Teaching and Learning in the Multicultural Context 15-16^th June, 2007, Riga, p. 38, 41.