Педагогические науки / 2.Проблемы подготовки специалистов.

К.п.н. Уварова Т.Ю.

Харьковский национальный автомобильно-дорожный университет, Украина

Имидж преподавателя РКИ, как важная составляющая успешного обучения иностранных студентов русскому языку

Педагогическое общение – это специфичное межличностное взаимодействие преподавателя и студента, обеспечивающее усвоение знаний и развитие личности в учебно-воспитательном процессе. Важной составляющей успешности данного процесса является имидж преподавателя.

Имидж – (от английского image – образ, облик, изображение) – это образ, система внешних характеристик человека, которая создает или подчеркивает неповторимое своеобразие личности и всегда отражает индивидуальность, являясь ее внешней, обращенной к другим людям, стороной. От имиджа человека в значительной степени зависит то, как он будет воспринят другими.

Тема имиджа преподавателя уже неоднократно поднималась в научной литературе. Анализ научных трудов показывает, что современные исследователи считают личностный имидж педагога важной составляющей успешного обучения студентов, акцентируя внимание на необходимости понимания педагогом того, что его положительный образ играет важную роль в педагогическом процессе. Эти аспекты находят свое отражение в научных трудах А.Н. Алексюка, И.Д. Беха, А.И. Гуры, В.Н. Гриневой, И.А. Зязюна, Н.Б. Евтуха, Е.Н. Ионовой, В.А. Кан-Калика, В.А. Кудина, В.И. Лозовой, Л. М. Митиной, Е.Н. Пехоты, И.Ф. Прокопенко, А.Г. Романовского, С.Я. Ромашиной, Л.С. Рыбалкой, С.А. Сысоевой, О.В. Сухомлинской, Т.И. Сущенко, А.В. Сущенко, С.Д. Якушевой и других.

Несмотря на различные трактовки данного понятия, ученые сходятся во мнении, что позитивно сформированный имидж преподавателя является одним из основных факторов успешной педагогической деятельности. Имидж педагога – эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа преподавателя в сознании студентов, коллег, социального окружения, в массовом сознании. В то же время о проблеме имиджа преподавателя русского языка как иностранного говорят достаточно редко.

Стоит отметить, что в отличие от педагогов, преподающих основные дисциплины в ВУЗе, на преподавателей РКИ ложится задача не только научить иностранных студентов русскому языку, но и познакомить их с особенностями культуры и быта страны, где они обучаются, а также помочь к ним адаптироваться. В результате часто преподаватель РКИ становится для иностранных студентов не просто педагогом, но также советчиком и помощником. Однако этот процесс становится возможным лишь в том случае, когда преподаватель сумеет расположить к себе студентов, установить с ними доверительные отношения, что, к сожалению, удается не всегда.

Успешность данного процесса во многом зависит от первого впечатления, произведенного преподавателем на своих иностранных студентов. Поэтому первое, о чем должен помнить преподаватель РКИ, – это внешний вид: он должен отличаться элегантностью, аккуратностью, чистотой и опрятностью, внушать уважение и вызывать доверие. В одежде лучше выбрать классический стиль – деловой костюм (пиджак с юбкой или брюками и блузка), или платье. Традиционно для Украины черный, белый и серый цвета поднимают статус личности в глазах окружающих. Предпочтительными цветами для деловой одежды остаются, бежевый, темно-синий, темно-бордовый, в то время как ярких расцветок следует избегать. Кроме того, не стоит забывать, что внешними составляющими имиджа являются также мимика, жесты, тембр и сила голоса, манеры, осанка, походка.

Преподаватель РКИ также должен учитывать многие культурные особенности иностранных студентов, находящихся в учебной аудитории, и иметь представление об общих тенденциях во внешнем виде педагога их страны. Например, на занятие к группе, где есть студенты-мусульмане, преподавателю следует надеть более закрытую одежду, избегать мини-юбок, а также одежды с глубоким декольте и даже с недлинным рукавом.

Составляющими имиджа преподавателя являются также поведенческий компонент (поведение человека в различных ситуациях: лидерское поведение, действия преподавателя в сложных педагогических ситуациях, отношение к стране, обществу и т. д.) и профессиональный компонент (профессиональные знания, умения, навыки и компетентность, познавательный потенциал, индивидуальный стиль профессиональной деятельности).

В вопросах поведения и профессиональной компетентности преподавателя также приветствуется знание культурных особенностей стран, представителей которых предстоит обучать. В частности, в Китае образ преподавателя несколько отличается от образа преподавателя в Украине. Так китайские преподаватели достаточно авторитарны и склонны контролировать студентов, они строги в своих требованиях, также китайские преподаватели все еще придерживаются традиционного подхода, когда в центре учебного процесса стоят они сами.

В Китае успешное образование – залог процветания и стабильности, поэтому в вопросах обучения китайцы не допускают никакой небрежности. Начиная со школы, дети привыкают учиться на пределе своих возможностей. Соответственно, если преподаватель РКИ не дает полного объема знаний и необходимой информации китайским студентам, не загружает их практическими заданиями, не осуществляет жесткого контроля над выполнением домашних заданий, не проявляет достаточной требовательности и авторитарности в общении, то студенты не будут относиться к нему серьезно.

Общаясь с иностранными студентами в формальной и неформальной обстановке, преподаватель должен четко держать дистанцию «преподаватель – студент». Однако не стоит при этом забывать, что в данный момент эти студенты находятся вдали от родины, поэтому следует также проявлять доброту, участие в их судьбе, в их проблемах. Это значительно укрепит отношения и взаимопонимание между преподавателем и студентами.

Как показали результаты опросов, сами студенты считают, что имидж преподавателя должен включать в себя такие качества, как: профессиональная компетентность, владение методами преподавания, умение доходчиво и интересно излагать материал, общительность, активность, толерантность, консерватизм, образованность, высокий уровень интеллекта и культуры, тактичность, уважение к студентам, умение сплотить коллектив, чувство юмора, отзывчивость.

Значение имиджа преподавателя РКИ трудно переоценить, так как его можно отнести к одним из важных факторов, обеспечивающих не только успешное овладение студентами русским языком, но и профильными дисциплинами. Таким образом, имидж преподавателя – это динамическая характеристика, которая постоянно взаимодействует с социумом и культурой и требует коррекции и совершенствования, ведь работая над собственным имиджем, преподаватель повышает имидж и своего вуза, и страны в целом.

Литература:

1. Игнатюк О.А. Структура и условия формирования имиджа преподавателя / О.А. Игнатюк // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. праць / за ред.
Л.Л. Товажнянського, О.Г. Романовського. – Вип. 32-33 (36-37). – Харків : НТУ «ХПІ», 2012. – С. 12–21.

2. Иноземцева Л.П. Имидж преподавателя как составляющая его профессиональной личности / Л.П. Иноземцева // Вестник Челябинского государственного университета. Филология. Искусствоведение. – Вып. 57. – Челябинск, 2011. – С. 231–232.

3. Панасюк А.Ю. Имидж. Энциклопедический словарь / А.Ю. Панасюк. – М. : РИПОЛ Классик, 2007. – 768 с.

4. Попова И.М. Если ваш студент – иностранец (в помощь преподавателям, работающим с иностранными студентами) : сборник статей с приложением / И.М. Попова. – Тамбов : Изд-во Тамб. Гос. Техн. Ун-та,
2005. – 32 с.

5. Филимонова Н.Ю., Романюк Е.С. Имидж как часть профессиональной компетентности преподавателя русского языка как иностранного /
Н.Ю. Филимонова, Е.С. Романюк // Известия ВГТУ : межвуз. сб. науч. ст. № 2 (105). – Волгоград, 2013. – С. 37–40.