Кучина С.М.

КГУ «Специальная общеобразовательная школа-интернат для детей с нарушением слуха» г. Караганды, Казахстан

Коррекция недостатков физического развития у учащихся с нарушением слуха на уроках физической культуры

Физическое воспитание подрастающего поколения - одна из важнейших задач, стоящих перед образовательным учреждением, так как школа закладывает основы физического развития ребенка. Физическое воспитание как средство формирования личности особенно важно для работы школы для детей с нарушением слуха. В настоящее время у большинства учащихся школы отмечаются нарушение осанки, плоскостопие, нарушение зрения и другие заболевания, поэтому работа в данном направлении является актуальной.

Дети с нарушением слуха характеризуются стойкими нарушениями психической деятельности, особенно отчетливо обнаруживающимися в сфере познавательных процессов. Такие дети не могут быть приравнены к нормально развивающимся детям более младшего возраста. Недоразвитие психической деятельности детей с нарушением слуха всегда сопровождается отставанием их и в физическом развитии. Дети с нарушением слуха быстро утомляются, у многих из них отмечается относительная мышечная слабость, эмоциональная сфера такого ребенка часто неустойчива, дети легко возбудимы и легко внушаемы. Недостатки физического развития делают своеобразным поведение ребенка с нарушением слуха во время игр и занятий физкультурой.

Задачи физического воспитания, стоящие перед массовой школой, с той же серьезностью ставятся и перед специальной школой. Однако в связи со своеобразием физического воспитания в ней выдвигаются и специальные задачи, среди которых - создание условий для возможности правильного физического развития учащихся; собственно физическое воспитание; коррекция недостатков физического развития; стимуляция физического развития ребенка. Правильная организация коррекционной работы на уроках физической культуры должна способствовать исправлению недостатков физического развития детей с нарушением слуха.

Решая задачу коррекции в процессе физического воспитания, необходимо осуществлять индивидуальный подход к школьнику с нарушением слуха. Это помогает преодолеть индивидуальные физические недостатки ребенка. Учитель физического воспитания, осуществляя индивидуальный подход к ученику специальной школы, должен работать в контакте с врачом школы.

Особое значение в этой системе принадлежит уроку физического воспитания, который, с одной стороны, должен отвечать всем требованиям урока специальной школы, с другой - иметь свои особенности, определяющиеся спецификой содержания учебного материала, общими задачами физического воспитания и задачами коррекции ребенка с нарушением слуха. Поэтому содержание учебного процесса, построение урока, его методика отличаются от урока в массовой школе.

В специальной школе необходимо проведение общеобразовательных и прикладных физических упражнений. Из них особо важную роль играют первые. В задачу таких упражнений входит развитие и укрепление здоровья ребенка, развитие координации движений, равновесия. Например, для развития координации на уроке используют упражнения с предметами: кубиками, флажками, мячами, скакалками и др. Все они имеют также очень большое значение, так как вырабатывают точность движений, ритмичность, ловкость, умение правильно распределять силы. Упражнения и игры подбираются с учетом их корригирующего значения. От учителя физического воспитания в специальной школе требуется особая четкость в работе, строгая продуманность содержания и методики урока. Во время занятий требуется постоянное внимание ко всем ученикам и к каждому в отдельности, постоянное наблюдение за поведением класса, его настроением.

Для эффективной работы учащихся с особыми возможностями здоровья на уроке физической культуры необходимо обеспечить максимальную занятость каждого, дифференцировать нагрузку, осуществлять контроль за состоянием учащихся на уроке, за выполнением упражнений, обеспечивать страховку и своевременно оказывать помощь, следить за дисциплиной и порядком, использовать адекватные методы организации учащихся. Чтобы дети не уставали, в канве урока должно быть достаточное количество игр, упражнений.

Сталкиваясь с нежелательными проявлениями реактивности на занятиях физическими упражнениями, необходимо наряду с общевоспитательной работой тактично, основываясь на убедительности, сдерживать учащихся в чрезмерном увлечении избранными физическими упражнениями, строго ограничивать нагрузки, рационально организовывать самостоятельную работу, неуклонно повышать требования к точности действия и сдержанности в эмоциональных проявлениях.

Каждый обучающийся коррекционной школы имеет свои, индивидуальные особенности в физическом развитии. Соответственно, данные возможности должны учитываться учителем у каждого конкретного ученика. Для этого необходимо внимательно и непрерывно изучать своих воспитанников. Под особый контролем должны быть состояние здоровья, уровень физического развития и степень физической подготовки личности учащихся, т.к. в соответствии с этими показателями определяются содержание, формы, общий объем и планы проведения учебно-воспитательной работы, а также характер и интенсивность нагрузок.

Учителю необходимо продуманно отбирать и применять упражнения, рассчитывать объем, интенсивность, и распределение во времени соответствующих нагрузок, с большой ответственностью обеспечивать оптимальные гигиенические условия занятий.

Литература:

1. Черник Е.С. Физическая культура во вспомогательной школе: учебное пособие. - М., 1997.

2. Шапкова Л.В. Средства адаптивной физической культуры. Методические рекомендации. - М., 2001.