Шотик Н.Г.

КГУ «Специальная общеобразовательная школа-интернат для детей с нарушением слуха» г. Караганды, Казахстан

Использование национальных игр на уроках физической культуры как средства приобщения школьников к этнокультурным традициям казахского народа

Развитие этнокультурного воспитания в системе образования Республики Казахстан в последние годы стало одним из приоритетных направлений в деятельности Министерства образования и науки Республики Казахстан, органов управления образованием субъектов, образовательных учреждений всех типов и видов. Социальный заказ государства на воспитание человека образованного, нравственного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу страны, находит отражение в важнейших государственных документах.

Этнокультурное образование - это образование, направленное на сохранение этнокультурной идентичности личности путем приобщения к родному языку и культуре, с одновременным освоением ценностей мировой культуры.

Одним из важнейших элементов культуры казахского народа являются национальные игры, как историческое наследие, закрепленное вековым опытом и жизнью многих людей. Характерной чертой казахских национальных игр является присутствие возможностей для развития у детей сообразительности, быстроты мышления, обогащения воображения и творческого самовыражения ребенка.

Для формирования национального самосознания личности школьника на уроках физической культуры, т.е. осознания себя как личности, относящейся к конкретной нации, осознания своих интересов, стремлений, нужна организация необходимых педагогических условий. В связи с этим немаловажную роль в физической подготовке для этнокультурного воспитания имеет мотивационный компонент. Интересы к национальным играм обычно возникают на основе тех мотивов и целей физкультурно-спортивной деятельности, которые связаны с удовлетворением процессом занятий, с результатами занятий, с перспективой занятий. Если школьник не имеет определенных целей в физкультурно-спортивной деятельности, то он не проявляет интереса к ней.

Целенаправленная игровая активность предоставляет широкие возможности для решения поставленных задач, направленных на укрепление физического здоровья детей, развитие интеллекта в воспитательных моментах игры. Подвижные игры исчерпывают все виды свойственных человеку естественных движений: ходьбу, бег, прыжки, лазание, борьбу, метание, броски и ловлю, упражнение с предметами. Эти упражнения являются самыми универсальными и незаменимым средством физического воспитания. Воспитание школьников на национальных играх способствует формированию правильного отношения к окружающей природе, к взаимоотношениям в обществе.

По традиции казахского народа воспитанием юношей, как правило, занимались мужчины. Мальчики в играх подражали взрослым мужчинам, воспроизводя их хозяйственную деятельность; в играх девочек отражались семейно-брачные и бытовые отношения. Жизнь кочевника-скотовода требовала всестороннего физического развития. Поэтому национальные игры были, как правило, очень подвижными, играющие демонстрировали свою силу и недюжинную ловкость.

Казахские национальные игры отражали и воспитывали бережное отношение к животным, окружающей среде. Поскольку одной из отраслей народного хозяйства была и охота, у казахов издавна славилось искусство подражания движениям и крикам зверей и птиц. Игры, имитирующие повадки животных, встречаются и поныне.

Так, например, название игры «Кокпар» произошло от слова - серый волк. Поскольку волк - первый враг кочевников-скотоводов, в старину они охотились на волков. После возвращения с удачной охоты устраивали соревнования-гонки - кто первый привезет в аул убитого зверя. Впоследствии это соревнование превратилось в национальную игру «Кокпар».

Цель игры - развитие у детей ловкости, смелости, внимательности, силы в скачках и других видах верховой езды. Игроки, разделившись на две команды, становятся вдоль линии старта, через одного. По сигналу руководителя (вожака) все бегут вперед к кокпару. Завладевший кокпаром бежит дальше. Догнавший его забирает кокпар и продолжает бежать вперед. Каждый догнавший бегущего впереди с кокпаром продвигается к линии финиша. Победителем будет команда, игрок которой первым доставит кокпар.

Таким образом, обращение к этнокультурным традициям на уроках физической культуры не должно носить самоцельного характера. Целевым приоритетом здесь является воспитание трепетного отношения к культуре предков, как своего народа, так и других народов, проживающих в Казахстане. Только с учетом этого, работа по возрождению этнокультурных традиций, будет иметь смысл.

Казахские национальные игры обогащают знания школьников о родной природе, обычаях, истории становления страны. В процессе подготовки и проведения казахских национальных игр у школьников воспитываются ответственность за успех общего дела, самостоятельность и инициатива, уважение к традициям своей Родины.

Литература:

1. Концепция воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан //myuniver.kz

2. Узакбаева С., Айтпаева А. Казахские народные детские игры. - Алматы: Республ. издат. кабинет Казахской академии образования им. И.Алтынсарина, 2000. - 170 с.