Преимущества  ГЧП  в  образовательной  сфере для участников сделки

 

Гапеев Виталий Александрович

Магистр 2 курса кафедры «Мировой Экономики и экономической теории» Волгоградский Государственный Технический Университет

Гущина Елена Геннадьевна

Д.э.н. Профессор кафедры «Мировой Экономики и экономической теории» Волгоградский Государственный Технический Университет

Проблемы становления и развития ГЧП в различных странах  рассмат­ривались в трудах зарубежных и российских ученых. Однако существует на­стоятельная потребность во всестороннем исследовании, имеющем цель сис­тематизации зарубежного опыта. Современные западные экономисты в силу наличия у них более длительного, чем в России,  опыта, достаточно подробно исследовали основные черты и прин­ципы ГЧП. Однако, в работах зарубежных авторов механизм финансиро­вания проектов, особенности инструментария привлечения средств институциональных инве­сторов обобщены недостаточно полно.

Следует отметить, что ГЧП в сфере образовательных услуг выступает в виде образова­тельного союза между государством, бизнесом и общественным сектором в целях реализации социально-ориентированных проектов и оказания обще­ственных услуг. В таблице 1 отражены основные преимущества государственно-част­ного партнерства в сфере образования, для самого государства, частных инвесторов и образовательных учреждений.

 

 

 

 

 

 

Таблица  1  –  Преимущества  ГЧП  в  образовательной  сфере  для его

          участников [11]

Государственно-частное партнерство

Преимущества для государства

Преимущества для частного сектора

Преимущества для образовательных учреждений

1)Формирование национальной инновационной системы и повышение конкурентоспособности и

развития страны в условиях экономики знаний;

1) Участие в учебно-научной и управленческой деятельности учебного заведения;

 

1) Создание дополнительных возможностей для  многоканального финансирования  и  развития  материально-технической  базы  учебного заведения;

 

 

Государственно-частное партнерство

2) Разработка и  совершенствование нормативно–правовой базы реформирования профессиональной школы;

2) Совершенствование образовательных стандартов, учебных программ  с учетом потребностей рынка труда;

2) Создание    модели  интегрированного  образовательного  комплекса;

 

3) Формирование и развитие образовательного альянса с бизнесом и т.д.

 

3)  Создание и развитие на базе учебных учреждений образовательной производственно-технологической инфраструктуры и т.д.

3)  Отработка            новых моделей учебно-научной,  производственной и институциональной интеграции.

 

 

 Как правило, государственно-частное партнерство  радикально меняет хозяйственные связи и взаимоотношения между властью и бизнесом в луч­шую сторону, содействуя плодотворному сотрудничеству и снижению веро­ятности возникновения различных видов  конфликтов. Можно сказать, что экономическая сущность государственно-частного парт­нерства в сфере образовательных услуг проявляется в его проявлении как института обеспечения взаимовыгод­ного сотрудничества государства, бизнеса и общественного сектора в области воспроизводства человеческого капитала в целях обеспечения согласованного и  сбалансированного развития рынка труда и рынка образовательных услуг.

В мировой практике регулирования сферы образовательных услуг сложились две основные формы государственно-частного партнерства: ин­ституциональная и контрактная. Государственно-частное партнерство в сфере образования на основе институциональных форм (эндаумент-фонды, исследовательские центы, базовые кафедры), которые связаны, как правило, с созданием новых совместных инновационных структур, имеет наибольшее применение в развитых зару­бежных странах (США, Канада, Великобритания, Германия и др.). Государ­ственно-частное партнерство в форме рыночной контрактации (контрактная форма), напротив, наиболее распространено в странах с переходной экономи­кой, в том числе  в России.

 

Список литературы:

1                   О взаимодействии на международном направлении [Электронный ресурс] :Официальный сайт Российского союза промышлен­ников и предпринимателей. – 2013. – Режим доступа :http//www. rspp.ru

2                   Олейников, О. Социальное партнерство в сфере профессионального образования в странах Европейского союза / О. Олейников, А. Муравьева // Высшее образование в России. – 2006. – № 6. – С. 116.

3                   Поляруш,П. П.,Частно-государственное партнерство в образовании: уроки международного опыта / П. П. Поляруш, И. Д. Фрумин // Вопросы образования. – 2008. – № 2. – С. 18.