Канд.
пед. наук Попова И.И., канд. пед. наук Червинская О.Ю.
ФГАОУ
ВО «Севастопольский государственный университет», г. Севастополь
Роль
студенческого научного кружка в формировании профессиональных компетенций будущих
педагогов
В современной системе
педагогического образования одним из главных компонентов подготовки
качественных специалистов выступает формирование
профессиональных компетенций студентов. В соответствии с
программой развития ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет» на
2016–2025 годы целью работы кафедры «Дошкольное, начальное и специальное образование»
является повышение качества подготовки будущих педагогов, конкурентоспособных
на рынке труда, ответственных и способных к эффективной работе по
специальности, готовых к постоянному профессиональному росту, социальной и
профессиональной мобильности, научно-исследовательской деятельности.
Соответственно,
научно-исследовательская деятельность студентов в вузе является одной из
важнейших компонентов образовательного процесса по формировании компетенций,
отражающих способность организовывать научно-экспериментальную работу,
разрабатывать и презентовать творческие, исследовательские и методические
продукты данной деятельности.
Она является особым видом деятельности и обеспечивает выработку у студентов собственных
взглядов, научного мировоззрения, обеспечивает бесценный опыт и навыки работы с
информацией.
Эти задачи помогает обеспечивать деятельность
студенческого научного общества (далее СНО), поскольку позволяет
наиболее полно реализовать индивидуальный подход в обучении и воспитании
студентов, способных творческими методами индивидуально и коллективно решать
научные и профессиональные задачи, адаптироваться к изменяющимся
социально-экономическим условиям.
В
образовательном направлении СНО выполняет ряд задач: совершенствует организацию
научно-исследовательской деятельности студентов, формирует стойкую мотивацию к
исследовательской работе, привлекает студентов к участию в студенческих научно-практических
конференциях, способствует формированию практических навыков проведения
исследовательской работы с детьми дошкольного возраста.
Воспитательная функция СНО также
важна, поскольку полноценный воспитательный процесс невозможно осуществлять
без взаимного вовлечения преподавателей и студентов вуза в
научно-исследовательскую и творческую деятельность. Основная задача высшей
школы заключается не только в подготовке высококвалифицированного специалиста,
но и в том, чтобы научить его самостоятельному аналитическому мышлению, сформировать
способности творчески выполнять педагогические исследования различного уровня,
способствовать воспитанию любви к своей профессии, к детям, осознании
значимости педагогической профессии для общества.
Проблема
организации работы СНО со студентами различных образовательных учреждений достаточно
актуальна, что подтверждено статьями в
периодических научных изданиях (И.И. Гоголева [2],
В.В. Зорик, Г.К. Карипиди [3], О.Н. Рыкова [4]и
др.).
Важным
средством формирования готовности студентов к профессиональной деятельности
является исследовательская работа, осуществляемая в Студенческом научном кружке
(далее СНК), участие в работе которого происходит на добровольной основе. Деятельность
студенческого научного кружка строится исходя из направлений научной работы
кафедры и с учетом основных задач СНО.
Исходной
точкой организации учебно-исследовательской деятельности СНК является
планирование его работы, которое необходимо обсуждать совместно со студентами.
При этом необходимо учесть важные юбилейные даты наступающего учебного года, региональные
особенности, соотнести собственный план с планом развития кафедры,
университетского научного студенческого общества, с планом воспитательной
работы.
Выбор
направления работы СНК обусловлен рядом причин. Одной из причин выступает
необходимость формирования у студентов таких профессиональных компетенций, как «знание современных методик и
инновационных технологий воспитания и духовно-нравственного развития
обучающихся; владение способностью к
анализу и коррекции процесса решения задач воспитания и духовно-нравственного
развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3)».
Подходы к реализации задач
духовно-нравственного воспитания в значительной степени зависят от конкретных
исторических и региональных условий обучения.
В Законе города Севастополя от 23 января 2015 № 107-ЗС «Об образовании в
городе Севастополе», в частности, указывается, что развитие системы образования
в городе Севастополе основывается на обеспечении воспитания, способствующего
становлению нравственных, духовных, историко-патриотических идеалов и ценностей
[1]. Патриотическому воспитанию
подрастающего поколения в Севастополе уделяется значительное внимание, начиная
с дошкольного возраста. С позиций
деятельностного подхода к патриотическому воспитанию дошкольников важнейшим
направлением выступает краеведческая работа. В связи с этим СНК кафедры
«Дошкольное, начальное и специальное образование» работает по актуальному для
севастопольского региона направлению «Краеведческие подходы к реализации задач познавательной,
речевой и художественно-эстетической областей развития детей дошкольного
возраста».
Целью СНК является содействие раскрытию научно-исследовательского
потенциала студентов и их личностному росту, а также укреплению практической
связи в подготовке выпускаемых специалистов с дошкольными учреждениями Севастополя.
Приоритетными
задачами работы СНК выступают: более глубокое изучение отдельных
тем дисциплин «Дошкольная педагогика», «История
дошкольной педагогики», «Моделирование образовательных программ», «Методическая
работа в дошкольной образовательной организации»; привлечение студентов к
выполнению фрагмента научно-исследовательской
темы кафедры; участие в организации и проведении «круглых столов» на базе дошкольных
учреждений; конкурсов студенческих научных работ; педагогических чтений; содействие
студентам в публикации результатов исследовательской деятельности.
СНК работает по трем основным направлениям:
- познавательном
(знакомство с историей системы дошкольного образования Севастополя, известными
в городе педагогами дошкольных учреждений);
- учебном (подготовке
научно-исследовательских работ, овладение навыками аналитической работы и
систематизации материала);
- демонстрационном и дискуссионном (участие
в семинарах, конференциях, совместных мероприятиях с дошкольными учреждениями,
мастер-классах, «круглых столах»).
В состав СНК
входят, в основном, студенты 3, 4 и 5 курса. В значительной степени это связано
с углубленной работой над курсовыми и выпускными квалификационными работами,
тематика которых во многом скорректирована с краеведческой проблематикой работы
СНК, например: «Обогащение словаря детей
Опыт нескольких лет деятельности СНК определил
наиболее эффективные формы научно-исследовательской деятельности студентов. Среди
них научно-практические студенческие конференции, которые решают задачи по
вовлечению студентов в учебно-исследовательскую деятельность, развитию их
познавательной деятельности, творческого мышления, умений и навыков
самостоятельной работы, совершенствованию научно-методической работы кафедры. Традиционными
темами конференций стали: «Актуальные проблемы организации и содержания дошкольного
образования», «Организационно-содержательные аспекты дошкольного образования»,
«Становление и развитие системы дошкольного образования в Севастополе:
исторический аспект» и др.
Интерес
у студентов вызывает конкурс лучшей презентации своей будущей профессии, обеспечивающей
коммуникацию студентов и преподавателей. Эта форма работы с учётом возможности
привлечения компьютерно-информационных технологий отличается творческими
проявлениями со стороны студентов. Поскольку по условиям конкурса нет
ограничений по использованию тех или иных средств презентации, то студенты в
полной мере могут привлечь как ставшие уже традиционными мультимедийные
средства, так и созданные ими видеоматериалы, короткометражные фильмы, «лэптопы»,
«портфолио» и т.д.
Студенты
всегда связывают большие ожидания с проведением традиционных педагогических
чтений «Великие имена в педагогике», которые способствует формированию
профессиональной направленности, интереса к исследовательской деятельности,
помогает более глубоко осмыслить вклад в развитие педагогики отдельных
знаменитых личностей, понять, проанализировать их взгляды на процесс воспитания
и обучения детей и, кроме того, что немаловажно, позволяют проявить себя,
продемонстрировать уровень сформированности умений публичной речи.
Следует
сказать, что интерактивные формы работы привлекают студентов, поскольку
построены на взаимодействии, практических профессиональных началах,
продуктивной деятельности, информационно-компьютерных и игровых технологиях. На
полученный опыт по участию в таких интерактивных формах студенты опираются в
ходе прохождения различных видов педагогической практики, особенно
технологической и инспекторско-методической.
В
частности, мастер-класс «Формы ознакомления детей дошкольного возраста с родным
городом» помог студентам найти практическое применение знаний, умений и
навыков, полученных при изучении ряда тем, касающихся краеведческой работы по
различных профессионально направленным дисциплинам. Проведению мастер-класса
предшествовала тщательная подготовка, поскольку он предполагает не только
практически-прикладной, но обобщающий, интегрирующий характер. В качестве
гостей и одновременно участников были приглашены студенты
индустриально-педагогического колледжа г. Севастополя. Проведение мастер-класса
предполагало практическую демонстрацию и обсуждение разнообразных форм, технологий,
методов и приёмов работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с родным
городом – Севастополем: виртуальные экскурсии по достопримечательностям
Севастополя, в художественный музей имени М.П.Крошицкого, викторины,
использование технологии ТРИЗ, творческие изобразительные задания для детей на
краеведческую тематику и т.д. Студенты демонстрировали свои практические навыки
использования физкульминуток, развивающих игр, музыкальных произведений, художественного
слова на тему Севастополя, моря, морских профессий. В процессе проведение
мастер-класса использовались игровые технологии, в частности ролевая игра,
поскольку участники мероприятия поочередно брали на себя роли воспитателей ДОО
и детей дошкольного возраста.
Одна
из актуальных на сегодня совместных форм работы СНК и дошкольного учреждения является проведение «круглого стола» - форма
публичного обсуждения или освещения каких-либо вопросов, когда участники,
имеющие равные права, высказываются по очереди или в определенном порядке. Роль
ведущего в проведении круглого стола заключается в том, чтобы, находясь в
нейтральной позиции по отношению к участникам, продвигать развитие дискуссии,
давать возможность каждому изложить свою позицию. Представленные современные
формы работы дошкольных образовательных учреждений по ознакомлению дошкольников
с родным городом с использованием детского «лэптопа», «портфолио», технологии синквейн,
флэш-моба и т.д. запомнились участникам
«круглого стола», проведённого на базе ГБДОУ
«Детский сад № 39» г. Севастополя, своей познавательной новизной, зрелищностью,
положительным эмоциональным зарядом.
Таким образом, научный кружок формирует
и совершенствует у студентов полученные исследовательские навыки, развивает аналитическое
мышление, формирует личность педагога-исследователя.
Литература
1.
Закон
города Севастополя от 23.01.2015 №
107-ЗС «Об образовании в городе Севастополе» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://do.sev.gov.ru
2.
Гоголева
И.И. Особенности студенческого научного общества
педагогического колледжа // Молодой ученый. – 2014. – № 11.1. – С. 41–43.
3.
Зорик
В.В., Карипиди Г.К. Роль студенческого научного общества в формировании
врача-хирурга // Международный журнал прикладных и фундаментальных
исследований. – 2017. – № 4-1. – С. 114-116.
4.
Рыкова
О. Н. Организация работы студенческого научного общества в Иркутском областном
колледже культуры // Наука без границ. - 2017. - № 4 (9). - С. 124-129.