Нагорна Олена Володимирівна,

вчитель-методист вищої категорії початкових класів

Гімназія № 179 міста Києва, Україна

Активізація пізнавальної діяльності молодших школярів

з використанням інформаційних технологій

Представлена робота знайомить з видами роботи вчителя початкових класів щодо активізації пізнавальної активності учнів молодших класів із застосуванням інформаційних технологій. Як писав К. Д. Ушинський: «Зробити серйозні заняття для дитини цікавими - ось завдання початкового навчання» [1].

У початкових класах дуже важливо зацікавити учнів у вивченні предметів і результаті навчання. При цьому потрібно враховувати той факт, що значна частина дітей вже на другому році навчання не бажає ходити в школу, не хоче вчитися, втрачає інтерес до предметів, що вивчаються в початкових класах. Але ж до вступу в 1-й клас всі діти мріють вчитися. Вони хочуть пізнавати, спілкуватися, діяти. Тому вчитель повинен зробити все можливе, щоб праця дітей була радісна, а уроки цікавими.

Ще Я.А. Коменський [2] писав: «... всіма можливими способами потрібно запалити в дітях гаряче прагнення до знання і вчення». К. Д. Ушинський застерігав, що «вчення, позбавлене всякого інтересу і взяте тільки силою примусу, вбиває в учня бажання до навчання, без якого він далеко не піде» [1].

Психологічні особливості молодших школярів, їх природна допитливість, чуйність, особлива прихильність до засвоєння нового, готовність сприймати все, що дає вчитель, створюють сприятливі умови для розвитку пізнавальної діяльності.

Робота по формуванню і розвитку пізнавального інтересу ведеться за двома напрямами: навчальна і позаурочна.

Проведення уроків з використанням інформаційних технологій - це потужний стимул у навчанні. За допомогою таких уроків в учнів активізуються сприйняття, пам’ять, мислення. Мультимедійні презентації - це зручний і ефективний спосіб представлення інформації за допомогою комп'ютерних технологій. Він поєднує в собі динаміку, звук і зображення, тобто ті фактори, які найдовше утримують увагу дитини. Одночасний вплив на два найважливіших органи сприйняття (слух і зір) дозволяють досягти набагато більшого ефекту. Полегшення процесу сприйняття і запам'ятовування - це основа будь-якої сучасної презентації.

Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках у початковій школі дозволяє:

1. Розвивати уміння учнів орієнтуватися в інформаційних потоках навколишнього світу; розвивати вміння, що дозволяють обмінюватися інформацією за допомогою сучасних засобів зв’язку.

2. Перейти від пояснювально-ілюстративного методу навчання до діяльного, при якому дитина стає активним суб’єктом навчальної діяльності. Це сприяє усвідомленому засвоєнню знань.

3. Активізувати пізнавальну діяльність учнів.

4. Проводити уроки на високому естетичному рівні.

5. Використовувати індивідуальний підхід до учнів, використовуючи різнорівневі завдання.

Інформаційно-комп’ютерні технології (ІКТ) на уроках дозволяють розширити рамки підручника. Хіба можна здійснити кругосвітню подорож, екскурсію в минуле нашої країни або побачити різноманітність тварин і рослин планети за 40 хвилин? З використанням сучасних інформаційних технологій це можливо.

Потрібно відзначити, що вчителю при використанні комп’ютера відводиться важлива роль. Він розробляє методичні цілі уроку, складає конспект, підбирає дидактичний матеріал, індивідуальні завдання. Використання комп’ютера на уроці дозволяє перекласти частину роботи на техніку, роблячи при цьому процес навчання більш цікавим, різноманітним та інтенсивним. Підбір комп’ютерних ігор і використання їх на уроках залежать, перш за все, від досліджуваного поточного матеріалу і рівня підготовки учнів.

Суворі рамки уроку і насиченість програми не завжди дозволяють відповісти на багато питань, що цікавлять дітей. І тоді педагог звертається до позакласних занять. Види і форми позакласної роботи різноманітні. Поряд з уже традиційними формами, сучасне життя висуває нові шляхи залучення учнів до пізнання навколишнього світу, до розширення кругозору, інтересу до навчальної діяльності. Використання ІКТ дозволяє будь-який захід зробити привабливим, інформативним і по-справжньому сучасним.

З великим успіхом проходять позакласні заходи із застосуванням дидактичних ігор. У дітей загоряються очі, коли вчитель говорить: «А зараз, діти, ми з вами пограємо в цікаву гру, а в цьому нам допоможе комп’ютер».

Дидактичні ігри, проведені з комп'ютерною підтримкою, мають ряд переваг:

1. Ігри, проведені з ІКТ, дозволяють вчителю компактно представити великий обсяг навчальної інформації.

2. Ігри можуть проводитися або вчителем, або учнем. Завдання діти читають самостійно, що активізує їх розумову діяльність.

3. Гра з використанням ІКТ полегшує роботу вчителя і дає чітке уявлення дітям про поставлену задачу, витрачаючи при цьому мінімум часу.

4. Зображення на екрані комп’ютера красиве, яскраве, знаходиться в русі. Все це привертає увагу дітей і викликає інтерес до інформації.

5. Учні мають можливість побачити за допомогою звукового або світлового сигналу на екрані правильні відповіді. Орієнтуючись по цим сигналом, дитина контролює кількість правильних відповідей і може сама оцінити свою відповідь, що дуже важливо для учнів.

Опитування, що проводиться серед учнів, показало, що всі респонденти (100%) відповіли, що їм подобаються заходи і уроки із застосуванням ІКТ.

Учнів молодших класів поступово потрібно залучати до створення спільних презентацій як для уроків, так і для позакласних заходів. Результати можна представити на заходах або на відкритих уроках для батьків.

Залучення учнів до створення презентацій дозволить навчити їх грамотно працювати з різноманітними носіями інформації. Комп’ютер дає можливість учням самостійно засвоїти знання, сприяє розвитку їх інтелекту, розширює навчальну інформацію і дозволяє змінити якість контролю за діяльністю учнів.

Таким чином, праця, витрачена на управління пізнавальною діяльністю за допомогою засобів ІКТ, виправдовує себе у всіх відносинах. Комп’ютерні технології сприяють підвищенню якості знань, просувають дитину в загальному розвитку, допомагають долати труднощі, створюють сприятливі умови для кращого взаєморозуміння вчителя і учня, їх співпраці в навчально-виховному процесі.

Література:

1. Ушинський К.Д. Педагогічні твори. - М. 1988 - 1990. Т 2

2. Бездітна Т. Н. Ігри в початковій школі з комп'ютерною підтримкою // Ейдос: інтернет-журнал. - 2015 р.