Педагогические науки / 5.

Современные методы преподавания

К.ф.н. Хатхе А.А., к.п.н. Читао И.А., к.ф.н Хабекирова З.С.,

к.п.н. Асланова М.А.

Адыгейский государственный университет

К вопросу о методологии обучения английскому языку студентов с ограниченными возможностями

На сегодняшний день английский язык является не только дисциплиной, преподаваемой на всех направлениях бакалавриата и магистратуры, но и средством интеграции в мировом пространстве. Актуальной задачей обучения иностранному языку является формирование у студентов умений использовать английский язык для практической работы по специальности, для повышения профессионального уровня, осуществления эффективной деловой и межличностной коммуникации.

Методология преподавания и обучения студентов с ограниченными возможностями (ОВЗ) – важнейший аспект, находящийся в стадии зарождения. Необходимо рассмотреть способы, оборудование, инструменты преподавания, отметив, что мультимедийные средства должны сыграть ключевую роль. За интегрированными подходами есть огромный потенциал в будущем. Под мультемидийными средствами, мы не имеем ввиду привычные МРЗ и CD носители, мы предлагаем более конкретное содержание позволяющее не только слышать какие-то сообщения, но и ощущать, воспринимать. Имеющиеся на сегодняшний день методы и способы обучения не рентабельны, например, проблема чтения у инвалидов по зрению остаётся актуальной: рельефно точечный шрифт Брайле не только снижает скорость чтения, но и увеличивает объёмы литературы, что в свою очередь негативно сказывается на образовательном процессе студентов. Не стоит забывать, что не все студенты владеют знаниями методики чтения на Брайле и не могут научиться ему, причиной является сенсорика пальцев. Поэтому необходимо вводить новые методы, связанные с применением электронных учебников и компьютерных технологий. Люди с ОВЗ ждут новой волны, даже новых революционных подходов. И это необходимо сделать. Здесь большое поле работы для учёных программистов. На наш взгляд необходим ряд комплексных мер и решений, включая: сбор информации через опросники, анкеты, введение новых методов и дальнейшая апробация в экспериментальных группах. Наше видение включает следующие этапы: необходимо начать преподавание английского языка, основной запрос практический английский язык, но бизнес английский по отраслям также необходим. Здесь мы планируем начать занятия, с группой взрослых учащихся, применяя различные новые педагогические подходы с применением экспериментов. Наличие группы гарантирует обратную связь; пары необходимо снимать на видео и загружать на специальные сайты, куда все желающие смогут присоединиться. Важный положительный эффект заключается в том, что инвалиды будут пользоваться компьютерами как инструментом для получения знаний; необходимо расширить границы и выводить инвалидов на другой уровень, социолизировать их через прямое участие в конференциях и других коммуникативных площадках; установить тесную связь с работодателями, чтобы владеть ситуацией на рынке труда, а также их ожидания и пожелания; необходимо установить тесные рабочие отношения с Министерством труда и социальной защиты для совместной работы. Учебный материал для студентов-инвалидов должен быть представлен со значительной избыточностью, давая им возможность самим выбирать тип и характер заданий, способ презентации нового материала. Большое значение для формирования активности студента-ивалида имеет дополнительный материал, в котором он может найти дополнительные информационные справочные материалы, видеозаписи фрагментов занятий и др. Подготовка такого дополнительного материала сопряжена со значительными методическими и материальными трудностями, так как готовых материалов, предназначенных для работы с одарёнными или аномальными детьми, очень мало, а их создание очень трудоёмко и требует времени. При этом необходимо учитывать, что эти материалы должны согласоваться со специально разработанными учебными программами. Кроме того, преподаватель должен обратить внимание на то, чтобы с помощью методов, которые он применяет на занятии, следует оказывать умственное, нравственное влияние на студентов, чтобы заинтересовать их не только в получении необходимых по программе знаний, но и в их всестороннем повышении [1; 66].

Таким образом, для данных групп студентов должны быть разработаны программы, утверждённые Министерством образования РФ. До тех пор пока в каждом вузе страны будут разрабатываться методы преподавания английского языка и других дисциплин преподавателями самостоятельно, не корректно рассматривать вопрос эффективной системы образования лиц с ОВЗ. По результатам опроса преподавателей кафедры иностранных языков Адыгейского государственного университета при работе с данными студентами возникают следующие трудности: не достаток знаний психологии (20% опрошенных), сложности в социализации и мобильности (20%), низкий уровень подготовленности для создания индивидуальной программы для студентов с ОВЗ (20%). Данная программа должна быть разработана ведущими специалистами (неврологами, психологами, психиатрами, психоневрологами) и утверждена Министерством образования РФ и Министерством здравоохранения РФ. В заключение следует подчеркнуть, что на сегодняшний день знание английского языка оказывается необходимым для ориентации в современной жизни. Владение английским языком для молодых людей, входящих в жизнь, становится всё более важным, влияющим на их общественный статус. Сказанное имеет прямое отношение и к лицам с ограниченными возможностями здоровья, и инвалидам. Овладение английским языком напрямую влияет на их социальную адаптацию, профессиональную востребованность.

Литература:

1. Шавкиева Д.Ш. Преимущества использования инновационных технологий на практических занятиях по английскому языку // Наука и образование сегодня. – 2016. – № 1. – С. 66-67.