Досанова У. Ж. - Казахский национальный педагогический университет имени Абая

Республика Казахстан, г. Алматы

РОЛЬ И МИССИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Подготовка молодого певца включает в себя как задачи образования, то есть вооружение необходимыми знаниями, умениями, навыками, сообщение ему необходимых сведений из различных дисциплин, развитие его умственных и музыкально-артистических способностей, так и воспитательные задачи. В процессе обучения, то есть путем систематической работы с учеником, педагог не только передает ему необходимые знания, но и воспитывает его как личность: формирует его мировоззрение, направляет развитие его интеллекта, участвует в формировании его характера, прививает ему общую и музыкальную культуру и тому подобное. Конечно, воспитательные задачи, как и задачи профессионального обучения в высших учебных заведениях, которые лежат на педагоге по сольному пению, идут рука об руку с воспитательной силой коллектива, со всей системой воспитания и обучения в музыкальном учебном заведении. Все же вокальный педагог в вопросе воспитания ученика играет основную роль.

Педагог по специальности всегда является одним из самых больших авторитетов для ученика. Без авторитетности невозможны успешные занятия. Поскольку контакт с педагогом почти ежедневный, сила его воспитательного воздействия на ученика является ведущей. Таким является педагог народный артист Республики Казахстан профессор Б. Жилисбаев. Он очень грамотный, с большим стажем работы на оперной сцене, опытный певец – получивший вокальное образование в Казахстане и был удостоен звания «Народный артист КазССР», у него есть много полезных советов, особенно для молодых педагогов, его ученики известны всему миру и являются ведущими певцами оперного театра в Казахстане. Особое внимание он обращает на правильное певческое звучание голоса, воспитанию слуха, улучшению деятельности голосового аппарата, тембра. [1]

Важное место среди воспитательных задач, которые стоят перед педагогом-вокалистом, является формирование в ученике качества современного человека. Педагог призван воспитывать в ученике скромность, уважение к персоналу и коллективу, правильное понимание своего места в искусстве, развитие таких качеств, как принципиальность, честность, дисциплинированность, как чувство ответственности перед коллективом. Вместе с тем, до сих пор еще встречается с проявлениями самомнения, зазнайства среди наших талантливых учеников. Некоторые из них плохо уживаются с коллективом, переоценивают свой талант, замыкаются в себе, используют учебное заведение в узкопрофессиональных целях, желая получить диплом и не считаясь с интересами общества. В задачу педагога по специальности входит борьба с самыми элементарными проявлениями указанных качеств.

Педагог должен стремиться глубоко изучить своего ученика. Следует знать, каков он как певец и музыкант на уроке. Необходимо знать, что он представляет собою как личность, вне учебного заведения. Его моральный облик, внутренний мир, поведения в жизни должны быть известны педагогу, чтобы оказать на них направляющее воздействие. Для этого мало встреч с студентами в аудитории, необходимо более широкое общение, а также постоянное внимание к поведению его в коллективе. Следует всегда внимательно следить за отношениями ученика к занятиям по другим предметам, за отношением его к общественным обязанностям, за активностью в общественной жизни. Во всем этом проявляются те стержневые качества его личности, которые следует направлять систематическим воспитанием в нужную сторону. Надо знать круг интересов ученика, направленность его личности, особенности темперамента и характера. Поэтому вокальный педагог обязан быть в определенной степени психологом: наблюдать достоинства и недостатки психологического склада ученика, быть вдумчивым в отношении выбора метода воспитательного воздействия. Педагог должен не только владеть своей специальностью, то есть быть певцом-музыкантом и уметь это передать ученику. Никакие беседы с учеником, никакие убеждения и примеры не будут так действенны, как личный пример педагога. Если сам педагог проявляет себя активным, целеустремленным, идейным человеком, стоящим в курсе современных событий, задач, стоящих перед страной, если он в своей деятельности выявляет принципиальное отношение к тем или иным явлениям, не мирится с недостатками, показывает трудолюбие, то действенность такого педагога на формирования личности ученика будет всегда велика. Одним из важнейших педагогических качеств является глубокая заинтересованность в каждом ученике, преданность и любовь к своей профессии. Только тогда легко налаживается контакт с учеником, когда он чувствует постоянное, неослабевающее к нему внимание, чуткое желание помочь ему стать певцом, выработать необходимые для этого качества. Постоянное беспокойство и чувство ответственности за взятое на себя обязательство и перед учеником и перед обществом является побудительной силой, заставляющей педагога постоянно искать новые пути, лучшие приемы, повышать свой педагогический уровень. [2]

Истинный педагог постоянно думает о судьбе своих учеников. В свободное время он подбирает для них репертуар, составляет упражнения, думает об их быте, поведении подыскивает литературные и художественные произведения, которые могли бы помочь в воспитании у них вкуса. Следует отметить, что большинство наших вокальных педагогов - энтузиасты своего дела, бескорыстно отдающие много времени своим ученикам. Эти педагоги показывают примеры истинно человеческие отношения. Поэтому часто отношения между педагогом и учеником напоминают родственные. Исключительно большую роль должен сыграть педагог в воспитании мировоззрения своего ученика, в развитии чувства прекрасного.

Необходимо руководить формированием вкуса учеников. Это касается не только развития чувства музыки, приобщения к пониманию музыкального языка, но и к овладению чувством прекрасного вообще. Прекрасное заключено не только в искусстве, но и в природе, в обществе. Умение видеть внутреннюю красоту человека, красоту идеи, красоту подвига, умение видеть прекрасное в различных проявлениях деятельности человека, как и в природе, зависит от развития в человеке чувства прекрасного. Чувство прекрасного обогащает человека. Люди стремятся к тому, что прекрасно. Посещение спектаклей драматических и оперных театров совместно с учениками, особенно совместное посещение концертов и живое обсуждение виденного - лучшее средство воспитания вкуса учеников. Совместные посещения симфонических и камерных концертов особенно важны, так как позволяют более конкретно и наглядно анализировать как особенности исполнения: манеру интерпретации, технические приемы, так и музыку композитора. Это относится к концертам певцов и оперным спектаклям, где имеется возможность давать оценку и общей постановке, режиссерской и дирижерской трактовке произведения, и профессионализму отдельных исполнителей.

Весьма важен анализ особенностей интерпретации того или иного исполнителя и подробный разбор вокально-технических элементов. Анализ вокальной техники певца при совместном слушании концерта педагогом и учеником - чрезвычайно полезен, так как он не только воспитывает вокальный слух молодого певца, но и помогает ему глубже понять требования своего педагога и лучше осознать ошибки своей технологии пения. [3]

Чрезвычайно большую пользу приносит постоянные прослушивания звукозаписи исполнения великих певцов прошлого и настоящего: Р.Баглановой, Б.Тулегеновой, Е.Серкебаева, русских: А.Неждановой, И. Архиповой, Ф.Шаляпина, итальянской: М.Каллас, М.Кабалье, П.Доминго, Л.Паваротти, Х.Кореррос и современных М.Мухамедкызы, Н. Усенбаевой, Т.Мусабаева и другие. Анализ вокальной технологии, стиль исполнения музыки различных авторов, особенности исполнительного стиля и вокальной технологии различных национальных школ пения - все это чрезвычайно развивает вкус ученика, расширяет его кругозор, способствует формированию мировоззрения, воспитывает понятие о вокальном идеале. Такое живое общение педагога с учеником, обмен мнениями по только что прослушанному исполнению - в высшей степени полезное дело. При этом важно предоставить инициативу критики ученику, требуя обоснования высказываемых суждений. Активность ученика в этом анализе помогает его развитию, учит анализировать и формулировать свои наблюдения. В развитии эстетического чувства большое значение имеет репертуар, на котором строится воспитание ученика в аудитории по специальности. Этот репертуар должен основываться на лучших классических образцах музыки прошлого и настоящего. Репертуар, который ученик проходит в аудитории педагога по специальности, повторяясь многократно из урока к уроку, хорошо фиксируется памятью и входит в его репертуарный багаж.

Особое внимание следует уделять современности. Надо обязательно включать в репертуар ученика сочинения современных авторов, приучать его вслушиваться в новый круг музыкальных интонаций, чтобы он знакомился со стихами современных поэтов. В стихах в поэтической форме оживают интонация современного языка, обороты речи, живой язык сегодняшнего дня. Современные стихи, его ритм, ударения, его музыкальная структура отражает пульс современной жизни, характер чувств, настроений. Необходимо слушать и знать современных казахских певцов и музыкантов: Ж.Аубакировой, А.Мусакожаевой, М.Бисенгалиева, Ж.Серкебаева, сестры Накыпбековы, Г.Мырзабековой, М.Мухамедкызы. Особенно важно читать отдельно от музыки поэтические тексты вокальных произведений современных композиторов. Необходимо усвоить тот язык, те интонационные обороты, почувствовать те образы, которые вызвали к жизни музыкальные мысли композитора. Умение достигать органического слияния интонаций живого слова и отличного вокала обязательное качество современного певца. На развитие этого положения должно быть постоянно направлено внимание педагога. [4]

В произведениях талантливых современных авторов живут образы сегодняшнего дня, переживания и чувства человека нового общества. Эти образы и чувства очень близки современному исполнителю. Если язык и музыка поэтического текста легко доходят до певца, то музыкальный язык композитора в силу консерватизма нашего слуха - более трудно усваивается. Непривычные для слуха произведения новых авторов кажутся молодым певцам очень сложными, нелогичными по структуре, по гармонизации. Однако по мере распевания и освоения, если композитор талантлив, эти произведения начинают нравиться, доставлять удовольствие. Нередко, молодые певцы встречают такой репертуар с нежеланием, разучивают его с неохотой. Нужна настойчивая повседневная работа педагога над воспитанием в молодом певце чувства нового, умение заразить его этим новым, раскрыть перед ним ту ценность, которую несут произведения современных авторов. Именно консерватизм слуха и боязнь вокальных трудностей причина пассивности большинства молодых певцов в отношении современной музыки с ее сложным языком. Педагог призван по возможности преодолевать этот разрыв между современной музыкой и традиционным классическим воспитанием слуха и техники молодых певцов. Важно, чтобы ученик видел постоянную работу своего педагога над расширением знаний, интерес к новой музыке, живописи, литературе, работу над освоением новых вокальных произведений. Развивая в ученике чувство прекрасного, совершенствуя его музыкальные способности, воспитывая чувства музыки, надо одновременно воспитывать в нем певца. Молодой певец не может ясно не ощущать те национальные корни, которые питают музыку и исполнительский стиль.

Роль личности педагога в воспитании молодого певца трудно переоценить. Каждый педагог должен ясно представить себе то воздействие, которое он оказывает на ученика как личность и поэтому должен строго, с большой ответственностью относиться к своим взаимоотношениям с учеником (Рисунок 1). Педагог, желая наладить контакт с учеником, не должен допускать приятельских отношений с учеником, что неминуемо ведет к потере дисциплины, к снижению тонуса в работе, к постепенной потере авторитета педагога.

Рисунок 1 - Модель воспитательного воздействия педагога вокала

Сочетание науки и практики – непременное современное требование к педагогу в любой специальности, и вокальный педагог не может быть тут исключением. Сложность вопроса в том, что наука быстро развивается, и тот уровень теоретических знаний, который получил певец, оказывается несовременным к тому времени, когда он приходит после окончания певческой карьеры к педагогике. Теоретическая подготовка таких певцов недостаточна для педагогической деятельности. Современный педагог обязан иметь знания о состоянии и развитии основных вопросов, связанных с голосом и его воспитанием. [5]

Таким образом, круг требований, предъявляемых к вокальному педагогу достаточно широк. Он включает и педагогическое мастерство, и высокую культуру, глубокую эрудицию в теории вокального искусства, и комплекс личных качеств. Для того чтобы воспитывать талантливого певца, педагог сам обязан быть специалистом с большой культурой, глубоким знанием теории и истории искусства, то есть служить примером для ученика. Педагог обязан быть чуток к передовому, современному искусству, приобщать ученика к современной музыке. Как наследник казахской школы пения, он призван воспитывать ученика в стиле ее лучших исполнительских традиций. Вокальный педагог должен, обладать педагогическим даром, умением правильно решать конкретные задачи, определенные индивидуальными качествами ученика, иметь педагогическую интуицию, опыт. Задача педагога - формирования профессионального, технически совершенного голоса.

Литература

1. Гарина З. Голос: музыкальная грамота для вокалистов. – М.: Издательство «АСТ», 2015.

2. Маркези М. Школа пения. – Спб.: Издательство «Музыка», 2011.

3. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. – Спб.: Издательство «Музыка», 2012.

4. Варламов А.Е. Полная школа пения. - Спб.: Издательство «Лань», 2012.

5. Морозов Л.Н. Школа классического вокала. - Спб.: Издательство «Планета музыки», 2013.