Педагогические науки/3. Методические основы воспитательного процесса

Золотарьова О.В.

Українська інженерно-педагогічна академія

Загальнокультурна підготовка студентів вищої технічної школи

Культурне відродження вищої технічної школи, необхідність вирішення складних соціальних, економічних і духовно-моральних проблем спонукають по-новому дивитися на існуючу систему розвитку вищої освіти, на її здатність в умовах ринкових відносин, які формуються, забезпечити збереження і нарощування інтелектуального і культурного потенціалу суспільства.

У основі цих перетворень повинні знаходитися зміни, перш за все, в освітній сфері, основним принципом яких є підготовка спеціаліста, здатного удосконалювати свої професійні знання, уміння, якості, відтворювати й розширювати свій життєвий досвід, перетворювати матеріальні умови життя суспільства, його культуру, накопичувати і створювати нові цінності. Тому освіта передбачає підвищення рівня культури особистості, її духовно-моральне збагачення.

Аналіз історико-філософської, педагогічної літератури свідчить про те, що важливість завдання формування гармонійно розвинутої особистості усвідомлюється всіма дослідниками. У зв’язку з цим освіта у системі вищої технічної школи повинна будуватися так, щоб стимулювати самовиховання і самоосвіту, а також розвивати у студента культурні потреби, ціннісні уявлення, інтереси в галузі культури, орієнтувати його здібності на творчу діяльність.

Історія вищої технічної школи доводить, що головний сенс, який пронизував здобутки великих творців, учених, діячів науки і освіти, винахідників минулого і сьогодення полягає в тому, що необхідно готувати творчу особистість, професійно підготовлену. Це можливо лише за умови культурної освіти. Історія доводить, що культурна освіченість завжди мала незрівнянний престиж.

Аналізуючи історичний розвиток вищої технічної школи, слід зазначити, що сучасний спеціаліст помітно відчуває у своїй підготовці та діяльності нестачу тієї технічної культури, яку ми втратили. У зв’язку з цим перед ученими сьогодні стоїть глобальна проблема підняття престижу інженерної інтелігенції, розвиток її творчих вільних думок. Вони поставили перед собою завдання удосконалення підготовки студентів як у професійному, так і в загальнокультурному аспектах. Головним змістом такої підготовки є розкриття взаємозв’язку професійної і базової культур майбутнього спеціаліста, бо нові соціально-економічні умови суспільства починають висувати суттєві вимоги до творчої, вільно мислячої особистості. Серед напрямів, які ведуть до засвоєння духовно-моральних цінностей і формування ділового ставлення до своєї майбутньої діяльності, можна виділити два головних. Перший напрямок характеризується самостійним розвиток майбутнім інженером своїх духовних потреб, пошуками шляхів духовного збагачення як основи творчого зростання, всебічного оволодіння професією. Другий – створенням системи і умов цілеспрямованого культурно-ціннісного виховання через процес освіти у вищій технічній школі. Для ефективності розвитку цих шляхів необхідно впровадити в навчальний процес системи освіти і підготовки студентів такі види діяльності: розробка теоретичних і практичних основ проектування і конструювання конкретних технічних систем, виявлення законів побудови та розвитку техніки, упровадження цих законів у практику проектування; вивчення філософських, педагогічних і психологічних основ розвитку техніки, а також визначення культурно-ціннісних джерел технічної діяльності.

Обидва шляхи важливі, вони завжди повинні поєднуватися, доповнюючи один одного. У зв'язку з даною проблемою головним завданням вищої технічної освіти є залучення студентів технічних вузів до історико-філософських, культурологічних і педагогічних знань, а також взаємодія природних, технічних і суспільних дисциплін, глибоке проникнення духовно-моральної культури в зміст природничих і технічних наук, збільшення в навчальних планах інженерних дисциплін об'єму гуманітарних предметів.

Сучасна загальнокультурна підготовка передбачає насичення духовним, моральним, культурно-естетичним змістом як навчальної, так і позанавчальної діяльності студентів. Як справедливо зазначав В. Каверін, "технічний прогрес необхідний. Але його прискорення утруднене. І це утруднення буде збільшуватися, якщо люди, що займаються ним, будуть безкінечно далекі від гуманітарних наук... Це звучить парадоксально. Але я переконаний: якби в житті тих людей, котрим безпосередньо доручене прискорення, своє місце займало мистецтво, вони легше б вирішували завдання, що ставить перед ними життя... Тому тільки культура має силу, що впливає на душі людей могутнім моральним зарядом". Таким чином, значення загальної культури сучасного вихованця технічної школи полягає в тому, що в період навчання у вищому закладі освіти він повинен одержувати ті необхідні загальнокультурні знання, які будуть базовими в його майбутній творчій діяльності.

Таким чином, система вищої технічної освіти повинна бути націлена на відтворення в студентів цілісної картини культурного процесу, що обумовлює специфіку їхньої свідомості й діяльності. Критерієм ефективності освіченості майбутніх інженерів виступає їхня загальна і професійна культура.