Педагогические науки / 1. Дистанционное образование

Насырова Р.Г., Митраков И.А.

Казанский национальный исследовательский технический

университет им. А.Н. Туполева-КАИ, Россия.

Методические основы использования системы BlackBoard при изучении электротехники.

Развитие новых информационных технологий положило начало созданию программного обеспечения для обучения и самообразования.

Одной из таких инноваций стало дистанционное образование, а так же использование интернет-тренажеров для обучения и самоконтроля. С этой целью можно использовать пробное не персонифицировавнное тестирование для тренировки студентов по дисциплине, по направлению специализации. Тестирование является основным звеном в методическом обеспечении изучаемой дисциплины, причем актуальным является режим самоконтроля, который позволяет эффективно решать задачи самостоятельной работы студентов, а также создать дополнительную мотивацию к обучению, обеспечить учет, контроль и планирование обучения. Среди большого многообразия используемых программных сред одно из ведущих мест занимает программная среда BlackBoard.

Преимущества программной среды BlackBoard следующие:

1. Возможность заниматься в удобное для себя время в удобном месте и темпе.

2. Параллельное с профессиональной деятельностью обучение, т.е. без отрыва от производства.

3. Возможность обращения ко многим источникам учебной информации представленной в базе BlackBoard в виде учебно-методического комплекса(УМК).

4. Использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий, что обучает и работе с ними.

5. Равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.

6. Расширение и обновление роли преподавателя, который должен координировать познавательный процесс, постоянно совершенствовать преподаваемые им курсы, повышать творческую активность и квалификацию в соответствии с нововведениями и инновациями.

7. Позитивное влияние на студента, путем повышения его творческого и интеллектуального потенциала за счет самоорганизации, стремления к знаниям, умения взаимодействовать с компьютерной техникой и самостоятельно принимать ответственные решения.

В Казанском национальном исследовательском техническом университете им. А.Н. Туполева-КАИ реализуется переход к электронным образовательных ресурсам и курсам к средах LabView, BlackBoard и других. Электронные образовательные ресурсы вуза эффективно для реализация учебного процесса, осуществляемого в электронной информационно-образовательной среде, балльно-рейтинговой системе оценивания результатов деятельности студентов, технологий оперативного тестирования и средств обеспечения интерактивного взаимодействия между субъектами образовательного процесса.

Вышеперечисленные возможности реализуются при изучении дисциплины «Электротехника» для направления «Информационная безопасность». Более подробно возможности платформы BlackBoard показаны на примере реализации дисциплины «Электротехника».

По новому стандарту ФГОС-3, дисциплина «Электротехника» является обязательной для студентов- программистов, студентов-инженеров разных направлений и прикладных сфер. На занятиях по данной дисциплине активно изучаются физические законы электричества и их применение на практике, методы анализа и расчета цепей постоянного и переменного тока в стационарном и переходном режимах. Одновременно с этим, изучение дисциплины требует от студентов освоения навыков пользования измерительными приборами и стендами, умение составлять и рассчитывать простые электрические схемы и уметь их реализовывать на практике.

Объем информации требуемый для освоения студентами очень большой, и традиционные занятия не могут в полной мере охватить весь курс для достижения профессиональных компетенций описанных в образовательном стандарте.

При разработке учебно-методических комплексов дисциплины каждый модуль проектируемых сетевых УМК включает в себя:

· Группу областей содержимого «Общая информация» - предназначеную для размещения информации о программе дисциплины курса, общих данных о цели и задачах курса, его структуре, формах отчетности и т.п.

· Группу областей содержимого «Учебные материалы» - содержащую лекционный материал по дисциплине курса, дополнительные методические материалы (научные публикации, демонстрационный материал, образовательные интернет ресурсы и т.д.). Структура раздела должна отвечать требованиям документа «Положение об учебно-методических комплексах дисциплин образовательных программ высшего профессионального образования». Согласно требованиям указанного документа, лекционный материал должен быть разбит на модули, а каждый модуль, в свою очередь, должен быть разбит на разделы.

· Для повышения уровня качества обучения существует функция «Рецензирование». Освоив очередной блок курса, учащийся отмечает его рецензированным, что сразу отмечается у преподавателя. И после этого преподаватель на форуме отвечает на все возникающие у студентов вопросы.

· Группа областей содержимого «Практические задания». При изучении дисциплины «Электротехника» ряд разделов дисциплины вынесены в раздел самостоятельной работы. Тогда для изучения этих разделов предусмотрены дополнительные учебные материалы в области содержимого BlackBoard «Материалы для организации самостоятельной работы студентов» (СРС). Материалы для организации СРС включают в себя тесты для самоподготовки, которые позволяют восполнить пробелы в изучении этих разделов.

· Область содержимого «Контрольно-измерительные материалы» системы оценивания BlackBoard способствует корректированию учебного процесса, потому что он показывает какие разделы изучены слабо и устанавливает обратную связь с учащимися.

На кафедре радиоэлектронники и информационно - измерительной техники КНИТУ-КАИ была проведена опробация методики использования системы BlackBoard при обучении студентов специальности «Информационная безопасность» по дисциплине «Электротехника». Анализ полученных результатов показал, что при проведении тестирования на домашних компьютерах при возможности нескольких попыток ответов и затем контрольного тестирования в учебной аудитории при одной попытке стастика центра оценок системы BlackBoard показывает значительные улучшения и повышение качества усвоения знаний по дисциплине. Значительную роль в этом играет возможность системы BlackBoard провести самоконтроль и анализ собственных результатов студента с оценкой количества правильных ответов.

Литература:

1. Руководство пользователя (по разработке обучающих курсов и учебных модулей). Интернет ресурс – http://bb.kai.ru , 2013.

2. Климов В.Г. Информационные и коммуникационные технологии обучения: проблемы, методика внедрения, перспективы. – Пермь: Изд-во «ОАО Книжное издательство», 2005. – 280 с.

3. Ершова Н. Ю., Мощевикин А. П., Кипрушкин С. А. Формирование профессиональных компетенций специалистов в области информационных технологий // Высшее образование сегодня. 2012. – № 3. – С. 24–27.

4. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.