Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

Старший преподаватель Ротмистрова М.В.

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ, Россия

Специфика организации балльно-рейтинговой системы

по физической культуре в вузе

В соответствии с принципами Болонского процесса ФГОС третьего поколения ориентирован на выработку у студентов определенных компетенций – набора знаний, умений, навыков, личностных качеств, помогающих выпускнику стать конкурентоспособным на рынке труда и успешно профессионально реализовать свои возможности.

Под компетенцией понимают обладание, наряду со знаниями, умениями и навыками, еще и способность максимально эффективно вести себя в ситуациях, которые порождает профессиональная деятельность и которые не всегда можно предсказать теоретически [1].

Изучение дисциплины «Физическая культура» направлено на формирование следующих компетенций:

– использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11);

– использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);

– владеть методами физической подготовленности, физического воспитания и укрепления здоровья для достижения должного уровня двигательной культуры к полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17) [2].

Тесная взаимосвязь двух сторон учебного процесса – образовательных технологий (пути и способы выработки соответствующих компетенций) и методов оценки степени сформированности (оценочные средства – ОС) – фонд контрольных заданий, а также описания форм, средств, предназначенных для определения качества освоения студентами учебного материала по физической культуре – неотъемлемая часть вузовской подготовки.

В этой связи на кафедре физического воспитания Орского гуманитарно-технологического института была введена балльно-рейтинговая система оценки качества знаний студентов, направленная на профессионально-личностное их развитие.

Рейтинговая система оценки успеваемости – комплекс мероприятий, обеспечивающих проверку качества учебной работы студентов при освоении ими основных разделов дисциплины «Физическая культура». Рейтинг по дисциплине (накопленная оценка) – определенная числовая величина, выраженная по балльной шкале и суммарно характеризующая успеваемость студента, его компетентность в области физической культуры и спорта, степень участия в физкультурно-спортивной деятельности и ее результаты.

Балльно-рейтинговая система (БРС) активизирует все виды самостоятельной деятельности, создает мотивы для внеучебной деятельности, обеспечивает возможности реализации их потребностей в получении знаний в будущей профессиональной деятельности. Кроме того, создает соперничество между студентами и группами, упорядочивает системы контроля за реализацией ими основных разделов образовательной программы по физической культуре, создает информационные базы данных для кафедры и деканата с целью управления качеством учебного процесса.

Кафедра физвоспитания на некоторых факультетах ОГТИ второй год совершенствует балльно-рейтинговую систему оценки знаний и практических умений.

В процессе ее разработки создан механизм реализации балльно-рейтинговой оценки: сроки выполнения, критерии оценки, учет накопленных баллов, итоговый подсчет баллов. Наглядным итогом являются рейтинг-листы групп, в которых указываются фамилии студентов с суммой набранных баллов за семестр.

За определенные виды работ (волейбол, баскетбол, легкая атлетика, плавание, лыжная подготовка, теоретические знания, рефераты, профессионально-прикладная подготовка и т. д.), выполняемые студентами на протяжении всего семестра, выставляются баллы. Определенное число баллов начисляется за зачет. За 100% посещаемость, участие в соревнованиях, олимпиаде, научно-практических конференциях и т. д., студенты могут получить дополнительные баллы (бонусы). Затем все эти баллы суммируются, и получается предварительный балл по предмету. В зависимости от количества баллов, полученных за каждую освоенную дисциплину, студент получает адекватную совокупную оценку, отражающую качество его подготовки как будущего бакалавра.

Так, например, на факультетах иностранных языков и ЭНФ в 2010-2011 учебном году 21,7% студентов набрали от 80 до 100 баллов (отлично); 36,1% от 60 до 79 баллов (хорошо); 39,2% от 40 до 59 баллов (удовлетворительно); 3% набрали менее 40 баллов (неудовлетворительно).

Разработанная и апробированная БРС реально показала:

– доступность получения информации о балльно-рейтинговой системе;

– комплексность оценки;

– непрерывность действия системы оценки качества подготовки студентов.

БРС позволяет стимулировать к активной деятельности, расширить самостоятельную работу, уменьшает количество пропусков занятий.

Таким образом, разработанная система позволяет сделать шаг в организации учебного процесса и создать условия для повышения качества подготовки бакалавров.

Литература:

1. Гильмеева, Р. Х. Формирование ключевых профессиональных компетенций студентов в учреждениях среднего профессионального образования в процессе преподавания гуманитарных дисциплин / Р. Х. Гильмеева. – Казань : Татарский РИПКРО, 1999. – Режим доступа : elibrary.ru/item.asp?id=12241920-10.12.2009.

2. Ковтун, Е. Н. Методика проектирования и использования оценочных средств при реализации вузом ДОП нового поколения / Е. Н. Ковтун. – М. : МГУ им. М. В. Ломоносова, 2009. – Режим доступа : www.ogu.ru/dacs/dachelor/kovtun.ppt-24.03.2009.