Чуб С. В.

Директор Куп’янської гімназії № 1

Шляхи створення сприятливого середовища для самовдосконалення учителя

Одним із ключових питань середньої освіти є рівень підготовки вчителя, його спроможність доступно та якісно пояснити навчальний матеріал, прищепити учням любов до знань та процесу навчання. Від цього значною мірою залежить розвиток не тільки окремо узятої особистості, але й держави в цілому. Враховуючи обсяг та складність навчального матеріалу, який мають засвоїти учні середньої школи, володіння новітніми прогресивними методиками викладання є необхідним для всіх учителів. Саме тому, постійне самовдосконалення вчителів є необхідною умовою роботи у середньому освітньому закладі.

Зазначимо, що існують різні підходи до визначення самовдосканелення учителя. Зокрема, Л. Дудікова розуміє самовдосконалення педагога як цілеспрямовану, систематичну, високоорганізовану й творчу діяльність, яка полягає у постійному самостійному поглибленні й розширенні професійних знань, розвитку умінь та здібностей, необхідних для виконання професійної діяльності та передбачає безперервне формування її кваліфікації та особистісне зростання [1].

Н. Уйсінбаєва розглядає його як можливість постійного особистісного росту та прагнення наблизитися до певного ідеалу, прагнення оволодіти тими видами діяльності, якими педагог ще не володіє. До того ж, самовдосконалення впливає на здатність людини пізнавати власне «Я», усвідомлювати власні досягнення та недоліки, сприяє подальшій самоосвіті та самовихованню [2].

До основних ознак професійного самовдосконалення вчителя відносять:

· аутоспрямованість;

· самостійність;

· ініціативність;

· усвідомленість власних дій;

· спрямованість на позитивний результат власної діяльності;

· креативність педагога [3].

Отже, можна зробити висновок, що самовдосконалення педагога є дуже важливою складовою і потребує постійної уваги як з боку самих вчителів, так і адміністрації навчального закладу. Тому, на базі Куп’янської гімназії № 1 систематично проводяться круглі столи, семінари, тренінги, творчі зустрічі, спрямовані на підвищення самооцінки вчителя та стимулювання педагогічного колективу до самовдосконалення.

Одним із дієвих шляхів самовдосконалення вчителя, на наш погляд, є представлення та обговорення з колегами власного портфоліо, в якому представлено аналіз педагогічної діяльності, авторські методичні розробки уроків та позакласних заходів, наукові та творчі роботи, власні наукові праці або праці інших авторів, присвячені професійним інтересам цього педагога, конспекти уроків тощо.

Досвід проведення таких заходів засвідчив, що це не тільки сприяє систематизації досвіду автора портфоліо, але й стимулює до обміну досвідом між колегами, колективного обговорення сучасних та класичних методик викладання, що, у свою чергу, позитивно відображається на самовдосконаленні вчителя.

Разом з тим, не всі вчителі готові до прийняття участі у колективному обговоренні. Особливо це стосується молодих вчителів, які часто психологічно не готові обговорювати професійні питання з більш досвідченими колегами. З такими вчителями адміністрацією проводяться індивідуальні бесіди, які сприяють формуванню у молодих фахівців упевненості у собі. Зокрема, можна виділити такі поради, які сприятимуть самовдосконаленню молодого вчителя:

· невдачі присутні у кожної людини, але необхідно сприймати їх як тимчасове явище, робити з них висновки, та налаштовуватися на краще;

· не можна ухилятися від прийнятих рішень, адже подолання навіть невеликих проблем дозволяють вам відчути себе переможцем;

· необхідно поважати і розуміти себе, адже без цього неможливо мати повагу серед колег та учнів;

· не треба говорити собі «я не можу», оскільки для людини, що розвивається немає нічого неможливого;

· потрібно навчитися виконувати завдання відразу, не відкладаючи їх на завтра. Це сприятиме самоорганізації та самовихованню особистості;

· вчиться підтримувати свій авторитет серед колег та учнів, відстоювати свої права та не бути байдужим, але робити це необхідно ввічливо та спокійно.

Отже, підсумовуючи, зазначимо, що самовдосконалення вчителя є необхідним для сучасного педагога. Зі свого боку адміністрація школи має створити відповідні умови, які дозволять вчителям зробити цей процес більш дієвим та ефективним.

Література:

1. Дудікова Л. В. Формування готовності до професійного самовдосконалення у майбутніх лікарів : автореф. дис.. …канд. пед. наук : 13.00.04 / Лариса Василівна Дудікова ; Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського. – Вінниця, 2011. – 22 с.

2. Уйсімбаєва Н. Особистісне самовдосконалення як форма усвідомленого саморозвитку майбутнього вчителя / Н. Уйсімбаєва //Кіровоградський державний педагогічний університет імені В. Вінниченко. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу. – http://www.kspu.kr.ua/ntmd/konferentsiy/2-mizhnarodna-internet-konferentsiya-2014/section-3/1266-

3. Шестакова Т. В. Формування готовності майбутніх педагогів до професійного самовдосконалення : автореф. дис.. …канд. пед. наук : 13.00.04 / Тетяна Віталіївна Шестакова; Інститут вищої освіти АПН України. – К., 2006. – 22 с.