Педагогические науки/2. Проблема подготовки специалистов

К.т.н. Легезина Г. И.

Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна

Интерактивные технологии в высшей школе

Современные федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования кардинальным образом изменили ориентиры отечественной системы образования. Вместо традиционных и знакомых всем знаний, умений и навыков на первый план были выдвинуты компетенции, т.е. практико-ориентированный подход к результатам образовательного процесса. Первостепенную роль в достижении поставленных целей играют интерактивные формы и методы обучения.

При интерактивном обучении студент в большей степени выступает субъектом учебной деятельности, вступает в диалог с преподавателем, активно участвует в познавательном процессе, выполняя творческие, поисковые, проблемные задания. Обучение с использованием интерактивных образовательных технологий предполагает новую парадигму образовательного процесса - не от теории к практике, а от формирования нового опыта к его теоретическому осмыслению.

Одним из эффективных интерактивных методов, применяемых нами на практических занятиях являются сase - технологии. В методологическом контексте сase - технологии можно представить как сложную систему, в которую интегрированы различные методы, такие как: моделирование, системный анализ, проблемный метод, мысленный эксперимент, методы описания, классификации, игровые методы.

Одним из методов сase –технологии, применяемых нами при проведении практических занятий, является метод сase study. Этот метод базируется на анализе, решении и обсуждении ситуаций, как смоделированных, так и реальных. Студентам предлагается осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений. При проведении занятий с использованием метода сase study, студентам предлагаются к рассмотрению такие типы ситуаций как, ситуация — иллюстрация, которая отражает закономерности, следствия; ситуация — проблема, т.е. описание реальной проблемной ситуации, решение которой необходимо найти, или сделать вывод о его отсутствии; ситуация — оценка, студентам необходимо критически проанализировать принятое решение; ситуация — упражнение, при котором необходимо обращение к специальным источникам информации, литературе, справочникам.

Метод сase study - это не просто методическое нововведение, он направлен не столько на освоение конкретных знаний, или умений, сколько на развитие общего интеллектуального и коммуникативного потенциала студента и преподавателя. Важной особенностью метода сase study является его эффективная сочетаемость с другими методами обучения. Сами занятия проводятся с использованием мультимедийных презентаций, сделанных в таких программных пакетах, как Microsoft Power Point или Macromedia Flash.

В результате с помощью современных средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) преподаватель создает свой, оригинальный, учебно-методический комплекс - совокупность средств и методов их применения для целенаправленного изменения свойств информации, определяемого содержанием решаемой задачи или проблемы.

Современная стратегия образования предполагает переход от ИТ-обучения к обучению с помощью ИТ. Реализация такой стратегии образования достигается при использовании модели smart education (смарт-образование). Практическое обеспечение смарт – технологий осуществляется путем использования таких технологий как: технологии мультимедиа; технологии гипертекстового представления информации; технологии создания презентаций; интерактивные образовательные комплексы и другие.

Однако, не все студенты, имя доступ к ИКТ, зачастую не в полной мере применяют их возможности для работы с различными видами знаний. Использование некоторых ИКТ в обучении позволяет преодолеть этот разрыв за счет использования коммуникативных аспектов знания и познавательных практик. В то же время, для обеспечения качественного образования не обойтись без преподавателей, которые должны не только контролировать применение смарт - технологий, но и выполнять те функции, которые невозможно формализовать, ведь как известно, образование не тождественно обучению, а информация не равнозначна знанию.

Интерактивные возможности информационных технологий в образовательном процессе позволяют выстраивать систему обратной связи и оперативной информационной поддержки, слабо обеспеченной при традиционных формах обучения. Такая обратная связь достигается при использовании компьютеризированного тестового контроля знаний. Тестовый контроль позволяет не только оценить степень усвоения студентами изучаемой дисциплины, но обеспечивает и обратную связь – возможность выявить недостаточно изученную тему, контролировать текущую успеваемость в семестре, определять рейтинги студентов по учебной дисциплине. При тестировании предлагаются такие типы вопросов, которые предполагают выбор одного правильного варианта, либо задания с кратким ответом (например, числовым), либо задания с установлением правильной последовательности (например, последовательность технологических процессов). При таком разнообразии типов вопросов и применении в них случайных параметров, сводится к минимуму элемент угадывания.

Также одним из условий эффективной самостоятельной работы является обеспечение студента соответствующими учебно-методическими материалами с целью превращения самостоятельной работы в творческий процесс; использование электронных УМК и других информационных ресурсов. Это условие достаточно полно реализуется в образовательной электронной среде вуза.

В современном обществе без медиа-коммуникаций уже невозможно построить учебный процесс и потому задачей образования является выбор наиболее эргономичных и функциональных ИКТ-средств, которые бы максимально соответствовали целям и задачам обучения.