Жекибаева Б.А., Тулеубаева Ш.К.

Карагандинский государственный университет им. Е.А.Букетова

ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ВУЗЕ

В современном мире знание иностранного языка способствует установлению контактов между представителями разных стран и позволяет найти высокооплачиваемую работу. Знание одного или нескольких иностранных языков считается одним из ключевых элементов для современной Европы. Языковая политика в Казахстане – путь интеграции Казахстана в мировое сообщество. На сегодняшний день в Казахстанском обществе проводится политика трехъязычия, направленная на освоение казахстанцами казахского, русского и английского языков [1]. В настоящее время иностранные языки становятся одним из главных факторов как социально–экономического, так и общекультурного прогресса общества. Для сохранения многоязычия в современном мире предпринимаются различные меры, в том числе, наличие в образовательном процессе вуза иностранного языка. Важной задачей является изучение английского и других иностранных языков. Одним из ключевых компонентов лексического капитала казахстанцев является знание иностранных языков как средства делового и международного общения.

На сегодняшний день большинству предприятий в различных сферах требуются сотрудники со знанием языков, способных не только к коммуникации, но и пониманию специфики культуры других стран. Кроме того, знание языков способствует профессиональному росту и развитию человека. Умение говорить на иностранном языке обеспечит успех в будущем. Таким образом, знание иностранного языка становиться приоритетным для организаций и предприятий, которые хотят остаться конкурентоспособными на международном уровне. Компаниям, работающим на международном рынке необходим универсальный штат сотрудников, владеющих иностранным языком, способных вести переговоры с клиентами и бизнес партнерами, а также заключать контракты.

В связи с этим, в нашем вузе дисциплина профессионально-ориентированный иностранный язык введена в перечень дисциплин обязательного компонента, где обучающиеся приобретают междисциплинарные, терминологические и межкультурные навыки необходимые в их профессии.

Выпускники вуза должны обладать теоретическими знаниями, практическими навыками по выбранным направлениям обучения, готовностью к решению профессиональных задач в соответствующих видах профессиональной деятельности, а также общекультурными и профессиональными компетенциями в изучаемых областях.

В результате изучения профессионального иностранного языка обучающиеся должны владеть иностранным языком в объеме, необходимом для получения информации из зарубежных источников; уметь использовать знание иностранного языка в профессиональной деятельности; владеть основами деловых коммуникаций и речевого этикета изучаемого иностранного языка , а также должны знать культуру и традиции страны изучаемого иностранного языка .

Таким образом, требования стандартов к владению иностранным языком выпускниками неязыковых вузов, необходимость обязательного учета специфики будущей профессиональной деятельности определяют современные направления в области преподавания иностранного языка. Основной целью является развитие иноязычной коммуникативной компетенции и профессиональной компетенции, предполагающей способность обучающегося организовывать свою иноязычную деятельность адекватно ситуациям профессионального общения.

Очевидно, что при обучении иностранному языку приоритетное значение должен иметь профессионально-ориентированный подход. Под профессионально-ориентированным понимается обучение, основанное на учете потребностей студентов в изучении иностранного языка, диктуемого особенностями будущей профессии. Профессионально-ориентированный подход в обучении иностранным языкам предусматривает формирование у студентов способности иноязычного общения в конкретных профессиональных, деловых, научных сферах и ситуациях с учетом особенностей профессионального мышления, при организации мотивационно-побудительной и ориентировочно-исследовательской деятельности [2, с.21].

Следует отметить, что процесс обучения иностранному языку ориентирован не только на чтение литературы по специальности, развитие умений ориентироваться в потоке профессиональной информации и усвоение специальной лексики и терминологии. Очень важным является развитие коммуникативных навыков в определенных профессиональных ситуациях, способностей обмениваться информацией на понятном уровне, т.е. быть эффективным участником межкультурной коммуникации. Профессионально-ориентированное общение предполагает взаимодействие представителей различных культур в сфере профессиональной коммуникации, направленное на успешное решение профессионально значимых для участников общения задач путем достижения взаимопонимания [3].

Преподавание иностранных языков в целом и иностранных языков в профессиональной сфере имеют много общего с практической точки зрения, преподавание профессионального иностранного языка предполагает, что в центре внимания находятся особые потребности учащихся вовлеченных в процесс обучения. Таким образом, подготовке и введению курса обучения профессиональному иностранному языку должен предшествовать полный анализ потребностей учащихся, для которых иностранный язык необходим для выполнения своих профессиональных обязанностей. Даже навыки, необходимые для развития существенно различаются. Очень часто, например, людям, работающим или планирующим работать в коммерческой сфере приоритетными, являются навыки чтения и письма - чтения и понимания содержания электронной почты и умение ответить на нее; написание писем-жалоб, протеста. С другой стороны, людей, изучающих иностранный язык для работы в информационно справочной службе больше интересует аудирование и говорение.

Следовательно, преподавание профессионально-ориентированного иностранного языка не может быть подчинено методике преподавания иностранных языков для повседневных целей. Преподаватели нашей кафедры разрабатывают учебно-методические комплексы и подбирают методы соответствующие потребностям студентов. На занятиях преподаватели используют необходимый учебный и дополнительный материал. В этом состоит наибольшая трудность при подготовке, которая требует времени и мастерства педагога.

Таким образом, спрос на иностранный язык в профессиональной сфере неуклонно растет, изучение иностранных языков в профессиональной сфере ведет к пониманию других культур и открывает двери в международный бизнес.

Список использованной литературы:

1. Назарбаев Н.А. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 27.01.2012 г.

2. Образцов П.И., Иванова О.Ю. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов: Учебное пособие / под.ред. П.И. Образцова. – Орел: ОГУ, 2005. – 114 с.

3. Ионова А.М. Методика обучения профессионально ориентированному устному общению студентов бакалавриата на основе лингвокультурологического подхода. Автореф. дис… канд. пед. н.: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык). М., 2012.