К.п.н., Телина И. А.

МОАУДОД «Дворец пионеров и школьников г. Орска», Россия

Возможности дополнительного образования

в интеллектуальном развитии подростков

В настоящее время образование в России находится под влиянием политических, социально-экономических преобразований и перехода страны от индустриального общества к постиндустриальному информационному, вследствие чего нарастают вызовы к системе непрерывного образования человека, социализации и саморазвитию через расширение возможностей дополнительного образования.

Перед современным обществом возникла необходимость в людях, обладающих нестандартным мышлением, разносторонне развитых, активных, вносящих инновации в производственную и социальную жизнь. В этой связи необходимо создание условий для развития интеллектуальных способностей подрастающего поколения. Поэтому под воспитанием интеллекта следует понимать создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремления к самосовершенствованию.

Дополнительное образование позволяет гибко и эффективно реагировать на современные вызовы к способностям и возможностям человека. Оно существенно расширяет спектр предоставляемых возможностей и обеспечиваемых результатов. В дополнительном образовании обеспечивается более тесная связь с практикой, имеются благоприятные возможности для приобретения социального опыта, разнообразия выбора (с правом на пробы и ошибки), профессиональной ориентации, формирования проектной и предпринимательской культуры, установок на созидательную, продуктивную деятельность.

Одной из эффективных форм объединения интеллектуально одаренных детей является клуб «Эрудит». Занятия в клубе позволяют расширить познавательные потребности обучающихся, определяют возможности выбора уровня усвоения предметных областей, исходя из интересов личности, планов, расширяют круг общения, культурное пространство самореализации и формируют ценностные ориентации, общекультурные компетенции.

Педагогическая целесообразность использования игры на занятиях заключается в том, что дети подросткового и раннего юношеского возраста получают эмоциональное удовлетворение и необходимое признание сверстников с помощью демонстрации интеллектуального опыта в условиях здоровой конкуренции.

Разработанная образовательная программа клуба «Эрудит» направлена на создание условий для развития умственных способностей обучающихся подросткового и раннего юношеского возраста, формирования их интеллектуального потенциала средствами игры.

Обозначенная цель достигается решением следующих задач:

- формировать мировоззрение и миропонимание детей подросткового и раннего юношеского возраста;

- расширять и углублять знания по отдельным предметам;

- развивать познавательную активность, любознательность, креативное и дивергентное мышление, интеллектуальные и творческие способности;

- повышать познавательную мотивацию;

- способствовать формированию комплекса компетенций: общекультурных, ценностно-смысловых, учебно-познавательных, информационных, коммуникативных;

- обучать умению вести дискуссию, доказывать свою точку зрения;

- воспитывать толерантное отношение к мнению другого человека, уважение к сопернику по игре.

Программа предназначена для обучающихся в возрасте 15-17 лет и рассчитана на 2 года обучения.

Отличительные особенности представленной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что создаются условия для развития умственных способностей обучающихся подросткового и раннего юношеского возраста, формирования их интеллектуального потенциала средствами игры. Практические задания способствуют формированию у обучающихся комплекса компетенций (общекультурных, ценностно-смысловых, учебно-познавательных, информационных и коммуникативных).

Содержание программы предусматривает три направления деятельности: теоретическую (объяснение правил игры, знакомство с различными типами интеллектуальных игр, с особенностями ведения каждой игры); теоретико-практическую (тренировочные игры, сбор пакета вопросов, самостоятельное проведение различных игр); практическую (игры Первенства, кубковые игры).

Таким образом, представленная образовательная программа, реализуемая в учреждении дополнительного образования детей, нацелена на достижение трех уровней результатов (согласно требованиям ФГОС): приобретение обучающимся социального знания (объектом познавательной деятельности становится социальный мир, т.е. познание людей и общества) переживание ценности социального знания, формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям; приобретение опыта самостоятельного общественного действия.

Литература:

1. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М. : Просвещение, 2014. – 223 с.

2. Инновации в образовании: общее и дополнительное образование детей / В. Н. Иванченко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2011. – 341 с.

3. Формирование личностных компетенций учащихся / авт.-сост. Н. А. Кузнецова. – Волгоград : Учитель, 2014. – 156 с.