Панченко Марина Николаевна

АНАЛИЗ УРОКА КАК СПОСОБ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

У каждого урока своя цель, но едина она в том, что результат направлен на повышение эффективности процесса обучения. Одним из основных способов результативности является своевременная оценка выполненной работы, то есть ее анализ, который является основным методом познания чего-либо.

Анализ - это логический прием познания, представляющий собой мысленное разложение предмета на части, элементы или признаки, их сопоставление или последовательное изучение с целью выявления существенных, то есть определенных и необходимых качеств и свойств. В психолого-педагогической практике разработаны многочисленные виды анализа урока для различных ситуаций. Современный урок представляет собой разнообразие видов и структур, поэтому каждый учитель определяет более приемлемые формы своей деятельности, в соответствие с особенностями своего класса в целом и отдельных учащихся в частности. Исходя из этого можно сделать вывод о том, что для качественной оценки процесса обучения не может быть единой схемы анализа. В практике работы учителя методология занимает незначительное место, так как процесс обучения и подготовка к нему занимает большое количество времени. Тем не менее, у грамотного педагога такая возможность присутствует в предагогической деятельности педагогического сознания, которая «подсказывает» мышлению экономный и более точный выбор. Для такого выбора схемы анализа урока достаточно знать современные критерии качества образованности учащихся, владеть умениями поисковой деятельности по преодолению кризисных ситуаций в обучении и воспитании, совершенствования уже имеющихся знаний, создания гуманных смыслов педагогической деятельности, владеть умениями отбора и перестроения содержания, моделирования условий и средств обучения как основу личностной самоорганизации учащихся в соответствие с современными требованиями педагогической науки.

Со времен Я. А. Коменского многие педагогические ценности переменились. Появились не только новые цели, но и новые средства образования. Самое главное-урок сегодня рассматривается не только, как деятельность учителя, но и как деятельность ученика, то есть форм обучения и учения. В состав урока входят компоненты: совместное проектирование, взаимодействие, партнерство и т.д. В соответствие с этим, анализ любого урока представляет собой комплексный подход, в котором тесно взаимосвязаны содержательный, методический и предметный аспекты, способствуя улучшению процесса преподавания в целом. Анализ имеет первостепенное значение для учителя, получая возможность взглянуть на свой урок как бы со стороны, осознать его влияние в целом, целенаправленно осмыслить дальнейшую свою работу, определить нереализуемые резервы, уточнить отдельные моменты индивидуального стиля преподавания для достижения наилучшего результата, направленного на воспитание и развитие личности в условиях современного общества.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Амонащвили, Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки школьников /Ш.А. Амонашвили. - М.: 1984.

2. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. – М.: Вагриус, 1994.

3. Каплунович, И. Качество обучения: диагностика и оценка /И. Каплунович; //Химия в школе. - 2004. - №8. - С.2-7.

4. Цукерман, Г. Оценка без отметки. Пед.центр «Эксперимент» /Г. Цукерман. - Москва-Рига. – 1999.