Ст. викл. Лозбень Т.С.

Національний Юридичний Університет ім.. Я. Мудрого, Україна

Аудіо та відео матеріали як елемент дистанційного навчання іноземної мови у виший школі.

Світовий процес переходу до інформаційного суспільства, а також економічні, політичні та соціальні зміни, що його супроводжують, змушують здійснювати реформування системи освіти.

Найбільш ефективному розв'язанню зазначеної проблеми сприяє дистанційне навчання, яке здійснюється на основі сучасних педагогічних, інформаційних і телекомунікаційних технологій.

Особливістю дистанційного навчання є створення можливостей організації сучасного навчального процесу на рівні денного. Мається на увазі можливість отримати пояснення, роз’яснення викладачем навчального матеріалу, спілкування з викладачем і студентів між собою протягом усього періоду навчання; проведення обговорень. Це також надає можливість проведення проміжного і підсумкового контролю знань, виконання спільних завдань, у тому числі дослідницького і творчого характеру тощо. Дистанційне навчання забезпечує інтерактивність пізнавального процесу, індивідуалізацію і диференціацію процесу навчання; формування стійкої мотивації навчально-пізнавальної діяльності.

Метою навчання іноземної мови в першу чергу є можливість здійснювати безпосереднє спілкування з носіями мови, що вивчається. Спілкування включає в себе не тільки говоріння іноземною мовою (монолог), а й сприйняття мови співрозмовника на слух, зорове сприйняття співрозмовника і розуміння його невербальної мови. Навички такого комплексного сприйняття інформації є невід'ємною умовою ефективної комунікації в мовному середовищі.

Важливу роль в процесі навчання займає робота не тільки з текстом, але і робота з аудіо і відео матеріалами. Аудіювання в процесі навчання іноземної мови має конкретні завдання: лексичні, граматичні, фонетичні. Але одним з головних завдань є створення мотивації до вивчення іноземної мови. Мотивація є головною умовою при формуванні навичок аудіювання. Якщо співрозмовник відчуває потребу слухати, то це веде до максимальної мобілізації його психічного потенціалу, загострюється мовний слух і чутливість органів відчуття, більш цілеспрямованим ставє увага, підвищується інтенсивність розумових процесів.

Сприйняття людиною навколишнього світу - це комплексний процес. Він включає в себе сприйняття інформації про навколишній світ за допомогою зору, слуху, дотику і нюху. З усієї інформації, що впливає на людину, на слух сприймається не більше 10%, візуально близько 30%, а якщо людина залучена в процес сприйняття інформації - близько 60%. Чим більша кількість каналів сприйняття задіяна, тим більший обсяг інформації ми отримуємо, і тим більше ми залучені до процесу сприйняття цієї інформації.

Зображення - це потужний супровід звуку, яке забезпечує розуміння тесту без перекладу. Функція зорового ряду - це своєрідні «підказки» для слухового сприйняття. Спираючись на зоровий образ, вдається більш точними і економними засобами передати ту чи іншу інформацію, створити аналог реального акту мовної комунікації. Це забезпечує ефективність сприйняття, надає можливість для більш стійкого запам'ятовування мовного матеріалу в поєднанні з відповідною мовною ситуацією.

Використання відео та аудіо націлене не тільки на навчання аудіюванню. Аудіовізуальні засоби з успіхом використовуються і для навчання граматиці, читанню та письму, при роботі з текстовими матеріалами. Відео також знайомить учнів з великою кількістю реалій.

Модернізація освіти передбачає перехід від використання традиційних засобів передачі та отримання інформації, таких як друкований текст, дошка і крейда до сучасних електронних форм передачі та збереження інформації за допомогою мережі Інтернет. Інтернет-технології стають невід'ємною частиною загальної інформаційної культури викладачів і студентів вищих навчальних закладів.

Технічний прогрес останніх десятиліть дозволив вивести роботу з аудіо і відео матеріалами, як інструмент навчання іноземним мовам, на абсолютно новий рівень. Поява персональних комп'ютерів, виникнення мережі Інтернет та специфічного інформаційно-комунікативного простору цієї мережі, відкриває нові можливості для роботи з аудіо і відео матеріалами в освітньому процесі.

У першу чергу це пов'язано зі специфікою цього нового електронного простору. Сучасний рівень розвитку мережі характеризується такими особливостями як:

• мультимедійність,

• інтерактивність,

• відкритість і доступність інформації,

• зручність роботи і мобільність,

• поява нових інструментів роботи з інформацією,

• нові способи організації інформації.

Нові можливості мережі відкривають нові можливості для використання аудіо та відео матеріалів в освітньому процесі, надає нові інструменти для роботи.

Мультимедіа - одночасне використання різних форм представлення інформації та її обробки в єдиному об'єкті. Наприклад, в одному об'єкті може міститися текстова, аудиальная, графічна та відео інформація, а також, можливо, і спосіб інтерактивної взаємодії з нею.

До мультимедійних формам подання інформації можна віднести:

- Відео (відеоряд у поєднанні з аудіорядом),

- З'єднання відео і тексту,

- З'єднання статичного зображення і тексту,

- З'єднання статичного зображення і музики,

- Зображення, музики і тексту і т.д.

Нові інструменти роботи з інформацією дозволяють пов'язувати воєдино аудіо, відео матеріали, тексти і текстові завдання, ілюстрації, анімації і т.д. в єдиний інтерактивний комплекс: відео супроводжуване «інтерактивними» субтитрами, навчальні програми, що дозволяють бачити результати своєї роботи в режимі реального часу тощо.

Студент може вибирати матеріал і спосіб роботи в межах обраної теми і може вирішувати сам, скільки разів прослухати або переглянути обраний аудіо або відео фрагмент.

Нові інформаційні технології дають нові інструменти роботи з матеріалами (наприклад, студент може управляти сюжетом відеоролика в режимі реального часу).

Таким чином, нові електронні технології суттєво вплинули на процес навчання сьогодні. Розробка, впровадження та вивчення нових можливостей інформаційних технологій в освітньому процесі, є пріоритетним напрямком активного дослідження вчених різних країн світу.