Куліш Наталія

Куліш Наталія

ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІЇ СТУДЕНТІВ ПО ВІДНОШЕННЮ ДО ЗАНЯТЬ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ В УМОВАХ СПЕЦІАЛЬНИХ МЕДИЧНИХ ГРУП

Буковинський державний медичний університет

м. Чернівці

Постановка проблеми у загальному вигляді та її зв’язок з важливими науковими чи практичними завданнями. Фізична культура, маючи величезний потенціал не тільки в аспекті поліпшення фізичної підготовленості, здоров'я, але і як засіб формуючого впливу на особистість студента, як ніяка інша діяльність може бути спрямована на вирішення ряду психофізичних, соціально – психологічних, естетичних завдань.

У вищих учбових закладах фізична культура представлена як учбова дисципліна і як найважливіший компонент формування цілісного розвитку особистості студента. Являючись складовою частиною загальної культури, вона входить обов'язковим розділом в гуманітарний компонент освіти, значущість якого виявляється через гармонізацію духовних і фізичних сил.

Формулювання цілей статті (постановка завдання): є аналіз ставлення студентів спеціальних медичних груп до занять з фізичної культури, визначення найбільш ефективних методів впровадження фізичної культури та спорту в життя молоді, усунення недоліків фізичної культури сьогодення.

Виклад основного матеріалу дослідження з повним обґрунтуванням здобутих наукових результатів. Збереження і зміцнення здоров'я студентів в період навчання у ВУЗі та підготовка їх до професійної діяльності є важливим завданням вищої професійної освіти і творчого довголіття майбутніх фахівців. Велика роль в забезпеченні високої учбово-трудової активності, охорони здоров'я, в підвищенні якості життя і працездатності студентської молоді належить фізичній культурі.

Інтереси студентів у сфері фізкультурної діяльності тісно пов'язані з їх соціальною активністю, на яку істотний вплив здійснюють такі стійкі елементи психічної структури, якими є ціннісні орієнтації. Вони виступають важливими критеріями вільного вибору виду фізичної культури. Знання викладачами ціннісних орієнтації студентів дозволяє доцільно і з високою ефективністю застосовувати засоби фізкультурної активності, оцінювати результати діяльності і чітко координувати їх в динаміці.

В залежності від характеру цілей і мотивів студентів спеціальних медичних груп у фізкультурній діяльності умовно виділяються декілька груп.

1. Потреби спортивної спрямованості Вони відрізняються єдністю характеру спортивних цілей (розряд, титул) і мотивів (прагнення до результату). Ці потреби задовольняють такий вид фізичної культури, як спортивна діяльність і підготовка до неї з усією специфікою цілей, задач, засобів і методів учбово-тренувальних занять і відновлюючих заходів.

2. Потреби в рекреаційній діяльності, пов'язані із зміною діяльності, активним відпочинком із застосуванням фізичних вправ, елементів спортивних ігор і змагань за спрощеними правилами. Їх найважливіші мотиви - зміцнення здоров'я, гарний фізичний розвиток, красива статура. Іноді мотивами фізкультурної діяльності цієї групи студентів виявляються бажання суперництва.

3. Потреби реабілітаційної спрямованості Вони властиві особам, у яких виникають проблеми відновлення занижених або втрачених в процесі фізкультурної побутової, трудової діяльності фізичних, психічних, інтелектуальних здібностей. Вони пов'язані з лікувальним використанням фізичних вправ (ЛФК).

4. Потреби в освітній спрямованості у сфері фізичної культури сприяють творчому, свідомому відношенню до задач, засобів і методів фізичного вдосконалення.

Ціннісні орієнтації виражають сукупність відносин особи до фізичної культури в житті і професійній діяльності, вони формуються в процесі засвоєння особою соціального досвіду і відбиваються в її цілях, переконаннях, ідеалах, інтересах.

Отже, формування ціннісних орієнтацій на здоровий спосіб життя має першочергове значення для розвитку та удосконалення молодої людини.

Ціннісні орієнтації є важливим структурним компонентом особистості, її «ядром», яке характеризує не тільки засоби, за допомогою яких досягається мета діяльності, але й саму цю мету, більше того – життєву позицію людини, основний сенс її життя.

Ціннісні орієнтації – це система ціннісних ставлень особистості до об’єктивних цінностей людської культури. Ці ставлення, усвідомлені й пережиті особистістю, спрямовують, орієнтують її в процесі вибору життєвих цілей та засобів їх досягнення.

Ціннісні орієнтації не виникають у людини раптово, а формуються поступово, протягом усього процесу соціалізації індивіда, будучи центральним стрижнем свідомості і діяльності, найважливішим компонентом структури особистості. Тому особливу увагу необхідно приділяти впливам на механізми формування ціннісних орієнтацій для вирішення проблем мотиваційного впливу на свідомість і поведінку особистості в системі виховання і навчання. У сучасній системі фізичного виховання як дітей, так і молоді найбільш актуальною соціально–педагогічною проблемою є формування ціннісної орієнтації на здоров'я, здоровий спосіб життя.

Здоров'я для людини, як живої істоти, повинне бути абсолютною, природною життєвою цінністю. Від ступеня володіння здоров'ям залежить рівень задоволення практично всіх потреб людини. Тільки здоровий, життєво активний організм здатний на повну і якісну взаємодію індивіда з зовнішнім середовищем: зі світом природи і соціальними умовами існування.

Висновки з даного дослідження і перспективи подальших розвідок у даному напрямку. Тому студентам спеціальних медичних груп фізичне виховання допоможе сформувати особисті ціннісні орієнтації, мотиви, інтереси і збудити насущну потребу в заняттях фізкультурою і спортом, які є невід'ємній складовій здорового способу життя людини. Однак основна проблема фізичного виховання, у вищій школі, полягає у необхідності досягнення студентами оптимального рухового режиму. Це можливо тільки при умові ефективного використання об’єктивних і суб’єктивних факторів які впливають на особистість студента. В цьому випадку можливо підтримувати на достатньо високому рівні фізичний стан студентів, включаючи і стан здоров'я, і успішність. Зниження активності ускладнює пасивність студентів у відношенні до особистого фізичного розвитку і стану здоров’я.

Реальні цінності фізкультурної освіти, спортивної діяльності, фізичної рекреації і рухової реабілітації дозволяють розглядати фізичне виховання у ВУЗі як фундамент психофізичного розвитку і фізичного вдосконалення студентської молоді. Практичне використання її результатів з чітко вираженою гуманітарною спрямованістю має істотне значення для досягнення цілей в майбутній професійній діяльності молодих фахівців у сфері виробництва, науки, культури. Цілеспрямоване та інтенсивне засвоєння студентами цінностей національної і світової культури фізичної активності, актуалізованих у здоровому способі життя – є найважливішим завданням виховання та освіти молодого покоління, вирішальною умовою формування нового рівня культури життєдіяльності населення.

Література

1. Алексейчук І., Добровольська Н., Начата О. Мотиви занять фізичною культурою і спортом у вищій школі // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві: Зб. наукових праць. – Луцьк, 2002. Том 1. – С. 173-175.

2. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры, 1995. - № 4. – С.2-8.

3. Лоза Т.О., Затилкін В.В. Пошук шляхів підвищення якості викладання на факультеті фізичної культури //Теорія і практика фізичного виховання. 2002-№ 2 с. 2 – 4.