В.С. Окунева, Ю.В. Квашнин

Хакасский технический институт – филиал ФГАОУ ВПО «СФУ»

Диагностика проблем социально-ослабленных категорий населения студентами технического вуза

Социально-экономические преобразования, рыночные отношения, переживаемые современным обществом, кризис духовно-нравственных ценностей, иные причины, прежде всего экономического характера ведут к разрушению нравственных оснований и способствуют тому, что в обществе все более заметной становится тенденция «социальной холодности». Сегодня остро стоит вопрос моральных норм, ценностей, традиций, пробуждения доброй воли, сопереживания, милосердия и гражданской ответственности общества, нахождения путей решения существующих социальных проблем. Педагоги Хакасского технического вуза обеспокоены, что в культуре общества и в студенческой среде образовались “пустоты”, не заполненные нравственными ценностями. Данная обеспокоенность обусловила проведение диагностики по выявлению проблем социально-ослабленных категорий населения командой студентов Хакасского технического вуза – филиала ФГАОУ ВО «СФУ».

Определимся с понятием «диагностика». В медицине под диагностикой понимают процесс установления диагноза, то есть заключения о сущности болезни и состоянии пациента, выраженное в принятой медицинской терминологии. Словарь иностранных слов русского языка толкует диагностику как определение отличительных признаков предметов. В педагогике диагностика есть совокупность приёмов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования образовательных программ и методов педагогического воздействия. Нами, в ракурсе решаемой проблемы, под диагностикой понимается: во- первых, процесс установления причин утраты сопереживания, милосердия и гражданской ответственности общества и во- вторых, совокупность приёмов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса по формированию моральных норм, ценностей, традиций, пробуждения доброй воли.

Всесторонняя диагностика социальных проблем, проведенная студентами данного вуза, осуществлявшаяся при педагогическом сопровождении, позволила вскрыть несколько проблемных точек и привела студентов к пониманию, что службы социального обеспечения не в состоянии в полном объеме решить проблемы наименее защищенных социально-ослабленных категорий населения. Студентами отмечена слабая социальная адаптация в обществе инвалидов и людей с ограниченными возможностями. Главная особенность успешной социальной адаптации заключается в том, что взаимоотношения индивида и общества должны носить характер осознанного и свободного подчинения личности социальным (правовым и нравственным) нормам и ценностям. Выявлена характерная для этой категории проблемная ситуация, заключающаяся, прежде всего, в их социально-психологической неадаптированности, частичной отверженности социумом и возникающих на этой почве чувств тревожности, незащищенности, комплекса неполноценности. Проведенная диагностика позволила установить первый источник этих проблем – финансовая сторона вопроса: на проекты социальной направленности выделяются весьма ограниченные денежные средства. Студентами отмечается, что во главу угла должен быть поставлен вопрос получения максимального социального эффекта от внедрения, а не ожидание прибыли от продаж устройств, облегчающих жизнь инвалидов и людей с ограниченными возможностями.

Но есть еще одна сторона проблемной ситуации – негативное отношение здоровых людей к инвалидам. Проведенная диагностика установила, что отношения эти носят характер “доминирования-подчинения” и порождают противоречивые чувства – с одной стороны, неприятие или даже враждебность, с другой – симпатию и сочувствие. Студентами отмечается игнорирование обществом самой сущности гуманности, заключающейся в оказании помощи человеку быть общественным и способствовать преодолению социально-ролевой ограниченности человека. Диагностика привела студентов к пониманию, что мало знать, о существовании добра, справедливости, милосердия – каждому человеку надо как бы заново открывать эти ценности для себя в процессе духовного самостроительства, надо осуществлять эти ценности в условиях повседневности. Студентами отмечены следующие позиции, способствующие формированию моральных норм, ценностей, традиций, пробуждения доброй воли: развитие эмпатии, чувства сострадания, чуткости, отзывчивости, сопереживания; изменению установки людей по отношению к инвалидам (убеждение, что человек с дефектом имеет право быть принятым в общество таким, какой он есть); воспитанию способности принимать и ценить людей с физическими и умственными недостатками.

Проведенная диагностика привела студентов к пониманию необходимости выполнения проекта социальной направленности. Согласно воззрениям основоположника понятия «социальное проектирование» американского педагога, философа-идеалиста Джона Дьюи: «…истинным и ценным является только то, что полезно людям, что дает практический результат и направлено на благо всего общества». Именно в реализации данного проекта студентам видится решение по снятию определенных нарушений, ограничивающих возможности человека (трудности, связанные с контролем за собственным поведением, ограниченные способности к самообслуживанию, передвижению, обучению, способности самостоятельно ориентироваться в окружающей среде, осуществлять трудовую деятельность, устанавливать оптимальные контакты с другими людьми и др.). Можно констатировать, что проведенная диагностика явилась методическим приемом, позволившим, отчасти, оптимизировать учебный процесс по формированию моральных ценностей, пробуждения доброй воли.

Литература

1. Окунева, В.С. Студенческий проект социальной направленности / В.С. Окунева, Ю.В. Квашнин / URL: http://www.rusnauka.com/14_ENXXI_2013/Pe