Хлыстун Г.П., Яценко А.М.

«Гимназия «БЭСТ», г. Петропавловск, Казахстан

Черепанова Т.Н.

«Средняя школа №7», г. Петропавловск, Казахстан

Новые подходы и требования, стимулирующие развитие интеллекта учащихся

«Реформа образования – это один из важнейших инструментов, позволяющих обеспечивать реальную конкурентоспособность Казахстана» Нурсултан Назарбаев.

Актуальность исследования основных направлений и реформ образования обусловлена тем, что в мире происходят динамичные изменения на фоне глобализации экономики и готовности Казахстана войти в единое образовательное пространство. Следовательно, такие изменения касаются всех сфер жизни человека, а особенно воздействуют на образование.

Школы Казахстана переживают период реформ, обусловленных переходом к новой образовательной модели. Приоритетами современной парадигмы являются интересы личности, релевантные тенденциям развития общества. От уровня современного образования зависит качество жизни каждого человека, состояние экономики, промышленности, производства, культуры и страны в целом. Задачи образования широки и направлены на саморазвитие, самореализацию ученика.

Мы живем в мире, где стремительно развивается наука и техника, каждый день совершаются открытия, появляются новые технологии, расширяется круг общения с помощью интернет сетевых сообществ и информация распространяется с огромной скоростью.Современный ученик способен самостоятельно проанализировать роль образования в своей жизни. Ученики и учителя выходят на новый уровень, который должен способствовать гармоничному развитию каждого и быть равноправными в своих действиях. Объективную оценку ситуации в Казахстане дает документ «Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы»: «…В Республике Казахстан прогрессивное развитие и модернизация образования являются возможными благодаря пониманию руководством страны необходимости и важности развития человеческого капитала и всесторонней поддержке при инициировании и проведении реформ в сфере образования.

Образование признано одним из важнейших приоритетов долгосрочной Стратегии «Казахстан – 2030». Общей целью образовательных реформ в Казахстане является адаптация системы образования к новой социально-экономической среде.

Новые подходы в образовании: обучение тому, как обучаться и диалогическое обучениена современном этапе являются актуальными, способствующими развитию навыков 21 века - навыков востребованных обществом и временем.Групповые и индивидуальные формы работы весьма важны для формирования у учащихся навыков в самообразовании. Таким образом, методы монологические уходят в прошлое. Приоритетными становятсядиалогические методы.

Самостоятельная работаучащихся, как метод обучения, очень важна для подготовки учащихся к самообразованию, формированию важных навыков планирования работы, ее организации и самоконтроля, умений обрабатывать и анализировать информацию, делать обобщения, вносить необходимые коррективы в работу.

Современные подходы, такие каккоучинг, менторинг, LessonStudy и исследование в действии способствуют профессиональному развитию педагога, глубокому пониманию того, как дети обучаются, позволяют выявить лидеров способных взять ответственность на себя и принимать управленческие решения, делают школу самообучающейся организацией. Изучение и внедрение лучшего мирового опыта способствует, тому, что педагоги Казахстана будут тратить бесценное времяна эксперименты, которые могут принести как положительные, так и отрицательные результаты, а будут идти попути развития и совершенствования, используя только положительный опыт.

Педагоги нашего города готовы и хотят работать в инновационном режиме, так как высказывают мнения о существовании серьезных проблем в обучении, вызванных требованиями времени и нуждающихся в незамедлительном решении с помощью новых подходов в образовании. Можно с уверенностью сказать, что учителя начальных классов готовы адекватно вносить изменения в практическую деятельность.

В навыках 21 века особое внимание направлено на развитие мыслительных умений у детей.Обучение строится с учетом на решениереальных проблем и задач. В центре учащийся, а учитель руководит процессом обучения. Развитие мыслительных процессов у детей - ключ к успеху.

Главная наша задача активизировать деятельность ученика на уроке, дать возможность реализовать творческие и интеллектуальные способности, укрепить веру в себя, поверить в светлое будущее, которое строить придется самостоятельно.

Следовательно, обществу необходим человек функционально грамотный, умеющий работать на результат, способный к определенным, социально значимым достижениям.

Государственной программой развития образования РК на 2011-2020г. определены целевые индикаторы участия наших школьников в международных исследованиях PISA: 2015г.- 50-55 место, 2018г. - 40-45место.

«….необходимо также уделять большое внимание функциональной грамотности наших детей, в целом всего подрастающего поколения. Это важно, чтобы дети были адаптированы к современной жизни» Н. А. Назарбаев/