Қапият А.Ж., Садвакасова Н.А., Байдалиева А.Р.

Карагандинский государственный университет им. Е.А.Букетова, Казахстан

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

В последние годы наблюдается тенденция к увеличению количества детей с речевыми нарушениями. В в дошкольные учреждения поступают безречевые дети 4-5-летнего возраста с практически полным отсутствием звуков, нарушением фонации, серьёзными нарушениями слоговой структуры слова. В работе с данной категорией детей недостаточно использовать традиционные методики коррекционной работы. В связи с этим логопеды ищут новые подходы, технологии и приёмы для устранения недостатков речи. Современные технологии логопедического обследования, исправления речевых нарушений и мониторинга речевого развития позволяют добиваться повышения качества коррекционной работы.

Инновационные технологии в логопедической практике это: дополнение к общепринятым, проверенным временем технологиям; новые и обладающие повышенной эффективностью методы и инструменты, приёмы, являющиеся конечным результатом интеллектуальной деятельности педагога; новые способы взаимодействия педагога и ребёнка; новые стимулы, служат для создания благоприятного эмоционального фона, способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций.

Применительно к педагогическому процессу, инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы образования, организацию совместной деятельности педагога и ребёнка [1].

Информационно-коммуникативные: сотрудничество логопеда с родителями: консультативное направление, пропагандистское направление, диагностическое направление, обучающее направление. Данная технология позволяет разумно сочетать традиционные и современные средства и методы обучения.

Сказкотерапия: сотрудничество логопеда с детьми и друг с другом; создание на занятии благоприятной обстановки для детей и т.д.

Арттерапия: музыкотерапия; кинезотерапия; логоритмика; смехотерапия; ароматерапия. Данная технология способствует формированию высокого жизненного тонуса и гармоничных отношений с окружающим миром, развитию взаимопонимания между детьми, а также между ребенком и взрослыми, возникновению мотивации речевого общения, пополнению и активизации словаря, устранению в речи аграмматизмов, учит ребенка самовыражаться, умению управлять своими чувствами, переживаниями, эмоциями.

Здоровьесберегающие: пальчиковая гимнастика; двигательная гимнастика; артикуляционная гимнастика; дыхательная гимнастика. Данная технология повышает эффективность образовательного процесса за счёт её применения.

Изотерапия, используемая для развития речи: пальцевая живопись; рисование мягкой бумагой; рисование на манке; техника рисования листьями, палочками, камушками; техника отпечатывания ватой; рисование ладонями.

Телесноориентированные техники: биоэнергопластика - соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки; упражнения для релаксации - способствуют расслаблению, самонаблюдению. Данная технология учит ребенка самовыражаться, умению управлять своими чувствами, переживаниями, эмоциями [2].

Логопедический массаж: классический ручной; точечный; аппаратный. Данная технология направлена на коррекцию речевых нарушений, нормализацию мышечного тонуса.

Мнемотехника (на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение), весь текст зарисовывается схематично, глядя схемы - рисунки, ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию). Данная технология помогает в развитии связной речи, ассоциативного мышления, зрительной и слуховой памяти, зрительного и слухового внимания, воображения, ускорения процесса автоматизации и дифференциации поставленных звуков [3].

СУ-ДЖОК терапия: массаж ладонных поверхностей каменными, металлическими или стеклянными разноцветными шариками; прищепочный массаж; массаж орехами, каштанами; массаж шестигранными карандашами; массаж чётками; массаж зондами, зондозаменителями. Данная технология помогает в развитии связной речи, ассоциативного мышления, зрительной и слуховой памяти, зрительного и слухового внимания, воображения, ускорения процесса автоматизации и дифференциации поставленных звуков [4].

Игровая технология: физминутки; разминки. Данная технология стимулирует детей к учебной деятельности, вызывает интерес и потребность общения, развивает когнитивные процессы [5].

Таким образом, инновационные методы воздействия в деятельности логопеда становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы принадлежат к числу эффективных средств коррекции и помогают достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей дошкольного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи инновационные методы, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей и способствуют оздоровлению всего организма.

Литература:

1. Акименко В.М. Новые педагогические технологии. Ростов н/Д; изд. Феникс, 2008.

2. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии.- Ростов н/Д; изд. Феникс, 2011.

3. Белякова Л.И. Использование новых технологий в логопедии // Школьный логопед. 2007. № 3.

4. Кукушкина О.И. и др. Информационные технологии в обучении произношению. М., 2004.

5. Онишина В.В. Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения дошкольников. - М., 2006.