ФОРМИРОВАНИЕ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО САМОСОЗНАНИЯ В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ В УКРАИНЕ

И. С. Мунтян, Д. Парфение

Разрешение задач, которые связаны с обеспечением безопасных условий существования человеческого сообщества в глобальном масштабе касается каждого и призывает к методичным совместным действиям.

Мировозренческая функция педагогической валеологии состоит в формировании соответствующего самосознания в отношении ценностного содержания здорового способа жизни, овладения знаниями о культуре здоровья, а также мотивации и заинтересованности относительно этого жизненно важного вопроса, актуализируется вопрос самоосознанности личности.

Потребность в последовательной и беспрерывной работе в этом направлении обуславливает необходимость поиска эффективных педагогических технологий стратегий, разработки и внедрения комплексных медико-педагогических мероприятий в высших учебных заведениях.

Стратегии, которые направлены на разрешение обозначенных проблем, нашли свое отображение в Национальной доктрине развития образования, Законе Украины об образовании и других нормативных документах.

Поискам путей и способов повышения эффективности усвоения знаний о здоровье и безопастности жизнедеятельности посвятили свои работы О.  Бабьяк, П. Джуринский, Б. Долинский, С. Свириденко, В. Оржеховаская. Психолого – педагогические аспекты воспитания здорового способа жизни детей и молодежи рассмотрены в исследованиях О. Вакуленко, Ю.  Гавриленко, С. Кондратюк, А. Популяк, С. Свириденко.

Исследованию вопросов разработки высокого уровня компетентности в вопросах здоровьясбережения у будущих педагогов посвятили свои работы В.  Заплатинский, И.  Поташнюк, С. Сливко. Формирование здорового способа жизни средствами физического воспитания рассматривали О. артюшенко, О. Вацеба, Г. Власюк, Л. Волков, М. Зубалий А. Рибковский, Б. Шиян, А. Турчаки другие.

Цель статьи состоит в анализе такого явления, когда появляются противоречия между целями образования, заданиями, конечными результатами обучения и воспитания, в частности, прогрессирующей тенденцией к ухудшению физического здоровья молодого поколения.

Повышение уровня подготовленности студентов к будущей профессионально-педагогической деятельности, преодоления типичных осложнений, которые появляются в практической работе, связано с формированием у них целостного восприятия разных компонентов педагогического процесса. Условием, которое обеспечивает его целостность как объекта деятельности учителя, является систематичность знаний.

Являясь наукой о здоровье человека, валеология входит в систему многочисленных наук, которые занимаются феноменом человека – естественных (биология, экология, антропология, медицина) и гуманитарных (психология, социология, философия, педагогика, этнология и др.). В то же время, используя опыт в осмыслении разных сторон бытия человека, беря за основу науку о здоровье человека.

Вопрос самосознания является вопросом об ориентации человека в пространстве, времени истории и в конкретной жизненной ситуации, о понимании своего места в современном обществе. Это осознанный выбор свого места в системе социальных отношений, достаточно высокого уровня развития, для которого характерно желание занять собственную, достаточно независимую позицию в структуре информационных, идеологических, профессиональных, эмоциональных связей; это – естественный процесс ценностно – смыслового формирования личности.

Непосредственно уровень профессионального самосознания становится диагностическим средством и составляющей образовательно-профессиональной подготовки. Самосознание является также категорией, которая иллюстрирует логику мышления и состоит из таких действенных компонентов: отождествление, уподобление (сравнение), индивидуализация.

Таким образом, самосознание состоит в самостоятельном и действенно – самоосознанном поиске и формировании жизненной позиции, а также характере деятельности, которая удовлетворяет ценностно – потребительские ориентации личности в контексте стандартов и стилей современного уровня развития антропогенной среды. Следовательно проблема индивидуального здоровья перерастает в проблему смысла жизни, а также в проблему социальных преобразований и социального прогресса (А. Н. Данилов).

Философия здоровья предлагает путь, на котором человек предполагается понимание через феномен «здоровья» как ценностную категорию, себя как осознанную, ответственную личность. Немалозначительной составляющей валеологического самосознания является самоконтроль – регулярные самостоятельные наблюдения человека за состоянием здоровья, физическим развитием, физической подготовленностью и их изменениями под влиянием занятий физическими упражнениями и спортом.

Вывод. Одним из эффективных причин формирования здорового смысла жизни студентов является мотивационная сфера, которая позволяет им включиться в процесс валеологического самоосмысления и формирования мотивационных и волевых основ здоровья.

Для этого необходимо образование определенных педагогических условий: использование инновационных технологий и стратегий в сфере педагогики и спорта; обновление методических подходов в процессе преподавания физической культуры с учетом индивидуальных и психологических особенностей студентов; использование вербальных средств.