В.С.
Окунева, Ю.В. Квашнин
Хакасский
технический институт – филиал ФГАОУ ВПО «СФУ»
Опыт формирования
профессиональных компетентностей студентов технического вуза
В настоящее время сложились условия, когда
востребованность инженера на рынке труда в значительной степени зависит от
сформированности его профессиональных
компетентностей. Выдвигать инновационные идеи, искать необычные
технологические решения, осуществлять реализацию задуманного проекта –
неотъемлемая часть профессиональных
компетентностей инженера.
Необходимо отметить, что согласно ФГОС ВО
в каждой отрасли производства выделяются определенные компетенции, необходимые выпускникам по профессиям, но
для нас актуальны компетенции отрасли «Машиностроение». Данный выбор обусловлен
двумя факторами: во – первых, проблема опережающей подготовки инженерных
кадров, которая поднималась на совещания 04.12.2014 г., для нее наиболее
актуальна, т.к. машиностроение является фундаментом всей промышленности.
Президент отметил, что нужно прогнозировать ситуацию, складывающуюся на рынке
труда на 10–15 лет вперед. Соответственно вузы должны работать на перспективу,
в тесной связи с предприятиями. Во – вторых, отрасль «Машиностроение»
признается руководством страны на сегодняшний день наиболее приоритетной, с нею
связываются надежды на подъем экономики страны. Так, на Съезде машиностроителей
России, проходившем 19 апреля 2016г. поднимались проблемы отрасли, среди
которых отмечалась и проблема подготовки инженерных кадров. Президент РФ В. В.
Путин остановился на вопросе качества подготовки инженерных кадров как на
ключевом факторе конкурентоспособности нашей страны. Заметив, что в современном
мире бакалавр (инженер) – высококвалифицированный специалист, не просто
обеспечивающий работу сложного оборудования, а, по сути, формирующий окружающую
нас действительность. Система подготовки инженерно-технических кадров, по
мнению Главы государства, должна способствовать решению стоящих перед
экономикой задач. По его словам, нельзя допустить, чтобы существующий кадровый
дефицит стал сдерживающим фактором развития экономики, также как и
недостаточная квалификация выпускников вузов. «Именно инженер объединяет знания
в систему, творит и реализует продукт творчества в конкретное решение»,
отмечает В.В. Гутенев.
Во ФГОСах ВО (15.09.2015г.) по направлению
подготовки «15.03.01 Машиностроение» определены пять профессиональных
компетенций, соответствующих следующим видам профессиональной деятельности
бакалавра: научно-исследовательская; проектно-конструкторская,
производственно-технологическая; организационно- управленческая. Определимся, что профессиональные
компетентности отражают специфику профессиональной деятельности в определенной
сфере. Это компетенции, связанные с конкретными специальностями (вариативные).
Нам близка позиция В.А. Адольфа, что «профессиональная компетентность
специалиста выступает его обобщенной профессионально-личностной
характеристикой, определяющей качество его деятельности, выражающейся в
способности действовать адекватно, самостоятельно и ответственно в постоянно
обновляющейся социальной и профессиональной среде, отражающей готовность к
самооценке и саморазвитию, проявляющейся в его профессиональной активности…».
Показателем сформированности у студентов
компетентности высокого уровня является сложность выполняемой ими деятельности.
Проект социальной направленности реализовывался командой студентов Хакасского
технического института – филиала ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет»
при педагогической сопровождении преподавателей вуза. При проектировании
ставились две педагогические задачи. Во- первых сформировать профессиональные
компетентности высокого уровня, во- вторых, - через
прикладное творчество сформировать у студентов личностную осознанность
трудностей наименее социально защищенных категорий населения, зародить желание
решения существующих их социальных проблем, сформировать моральные ценности
(милосердие, сопереживание).
|
Реальными действиями, создав
представленный ниже экзоскелет, студенческая команда, осуществляла посильное
содействие инвалидам и людям с ограниченными возможностями. На фото
представлен экзоскелет, назначение которого состоит в оказании помощи людям с
ослабленной мышечной силой ног. Проект был отмечен на «Стартапе- 2015,
Красноярск». |
|
Сложность исполненного командой
студентов проекта социальной направленности, совокупность проводимых видов
деятельности, позволяют заключить о достижении педагогической цели, а именно о
сформированности у студентов профессиональных компетентностей, соответствующих следующим
видам профессиональной деятельности бакалавра технического направления:
научно-исследовательской; проектно-конструкторской,
производственно-технологической; организационно- управленческой. Включенность
студентов в процесс реализации проекта, их заинтересованность позволяют заключить о достижении второй педагогической
цели, а именно о сформированности моральных ценностей (милосердие,
сопереживание).
Литература
1.
Окунева, В.С. Студенческий
проект социальной направленности / В.С. Окунева, Ю.В. Квашнин / URL: http://www.rusnauka.com/14_ENXXI_2013/Pe