Критерии формативного
оценивания
Ковалевская
О.Н., Беланова Н.В., Горбачёва Е.Ю., Сагдатова А.Б.
Г.Караганда,
КГУ СОШ№30
Цель: Научатся составлять и
применять критерии формативного оценивания.
Ожидаемый
результат:
Знают и понимают формативное оценивание, умеют составлять критерии. Составят и
применят критерии к заданиям формативного оценивания для учащихся.
Форма
проведения: Семинар-практикум
|
Вводная часть. Упражнение на оценивание.
Тренер просит участников просмотреть видеоролик (о том, как царь из
сказки " Царевна- лягушка" оценивал ковры, сшитые снохами) и
подумать, как он их оценил? Предполагаемый ответ: оценил по критериям. И так сегодня мы будем говорить о критериях
формативного оценивания. 1. Тренер даёт
задание группам: Задание 1 Отметьте и назовите предметы, которые вы
возьмете с собой в школу:
Определите критерии
оценивания. Критерий оценивания: Обучающийся · Определяет, какие школьные принадлежности нужны ученику. · Называет правила поведения ученика в школе. Задание 2 Рассмотрите рисунки и назовите увлечения
детей:
1 2 3 4 Расскажите о своих любимых занятиях. Определите критерии оценивания Критерий оценивания: Обучающийся · Перечисляет увлечения/интересы детей. · Узнает о предпочтениях и увлечениях одноклассников. Тренер подводит к выводам: 1. Легко ли вам было разработать критерии? 2. Могут ли критерии стимулировать учащихся
для получения заветной им оценки? Каким образом? Обратная связь: Светофор- понимание и не понимание по данной
теме (оценивают усвоение материала, польза для учителей - самооценка). |
Просмотр
видеоролика. Участники
работают в группах 3 мин, а затем озвучивают. Учителя
объединяются в группы и разрабатывают критерии |
