Педагогические науки / 2. Современные методы преподавания.

Вураско Лидия Викторовна

Формирование ключевых компетенций

на первой ступени образования в условиях реализации ФГОС
учитель начальных классов МОБУООШ № 25,

Россия, Краснодарский край, Новокубанский район

Вопрос о формировании ключевых компетенций на первой ступени образования - предмет обсуждения во всем мире.

Актуально этот вопрос-проблема звучит в связи с модернизацией Российского образования. В соответствии с «Концепцией модернизации Российского образования на период с 2012 по 2016 гг.» зафиксировано положение о том, что «…школа первой и последующей ступени образования (общеобразовательная школа) должна формировать целостную систему универсальных знаний, учений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество образования» [1].

«Компетентности-подход» в образовании сегодня - это ответ на вопросы, как решать практические задачи в условиях реального мира, как стать успешным, как строить и развивать собственную тенденцию жизни. Формирование компетентности учащихся первой ступени образования является на сегодняшний день одной из наиболее актуальных проблем образования, компетентностный подход может рассматриваться как выход из проблемной ситуации, возникшей из-за противоречия между необходимостью обеспечивать качество образования и невозможностью решить эту задачу традиционным путем за счет дальнейшего увеличения объема информации, подлежащей усвоению [2]. Речь идет о компетентности как о новой единице измерения образованности человека, при этом внимание акцентируется на результатах обучения, в качестве которых рассматривается не сумма заученных знаний, умений, навыков, а способность действовать в различных проблемных ситуациях.

Термин «ключевые компетенции», указывает на то, что они являются ключом, основанием для других, более конкретных и предметно-ориентированных. Ключевые компетенции позволяют человеку достигать результатов в неопределенных, проблемных ситуациях. Согласно А.В. Хуторскому ключевые компетенции относятся к общему метапредметному содержанию образования, конкретизируются на уровне образовательных областей и учебных предметов для каждой ступени обучения [3].

К ключевым компетенциям ученый относит: ценностно-смысловые компетенции - связаны с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, принимать решения; общекультурные компетенции, т.е. духовно-нравственные основы жизни человека;

· учебно-познавательные компетенции – совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки.

· информационные компетенции – владение современными средствами информации; поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача;

· коммуникативные компетенции – знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию;

· социально-трудовые компетенции – выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи; права и обязанности в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения;

· компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, способы безопасной жизнедеятельности.

Компетентность – совокупность компетенций; наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности.

Компетенция – готовность ученика использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности жизни для решения практических и теоретических задач [4].

Таким образом, на сегодняшний день тема моего самообразования - «Формирование ключевых компетенций на первой ступени образования в условиях реализации ФГОС», является актуальность темой в исследовании данной проблемы.

Список литературы:

1. Вураско Л.В. Формирование ключевых компетенций на уроках в начальной школе в условиях реализации ФГОС. Статья. Педагогические науки. Шеффилд, Великобритания, 2016.

2. Двуличанская Н. Н. «Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций»// Наука и образование Эл № ФС 77 - 48211. Государственная регистрация №0421200025. ISSN 1994-0408

3. «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования»// Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2014. 

4. Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии»// М.: Народное образование, 2015.